部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。

　　2、结合画面识字。

　　3、理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

　　4、积累与知错就改有关的名言。

教学准备：

　　多媒体课件

课时安排：

　　1课时

教学过程：

　　一、揭题导入。

　　今天我们学习语文园地的内容。(板书：语文园地)

　　二、交流平台。

　　板块一：交流平台。

　　1、(出示课件)

　　我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

　　(1)小组讨论：理解词语的方法有哪些?

　　(2)小组派代表做汇报发言。

　　预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

　　预设：理解词语的方法有结合生活经验理解。

　　预设：实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。

　　2、(出示课件)

　　结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

　　(1)小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?

　　(2)小组代表发言：理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。

　　3、(出示课件)

　　联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

　　读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?

　　小组讨论交流，全班交流：

　　(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)

　　4、(出示课件)

　　理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

　　5、教师小结：理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书：理解难懂的句子的方法：结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)

　　设计意图：

　　出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。

　　板块二：识字加油站。

　　1、(出示课件)

　　读一读，说说你看到的画面。

　　出示书中字词。

　　2、指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

　　注意读准“巡、缆、瞭”。

　　3、小组同学对比读，互相交流。

　　4、图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)

　　(示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书：看图识字)

　　设计意图：

　　看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。

　　三、词句段运用。

　　板块三：词句段运用。

　　(一)(出示课件)

　　读一读，说说两组加点词语意思的不同。

　　出示书中句子。

　　1、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

　　2、说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同?

　　3、小组代表发言。(板书：在语境中理解词语)

　　第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。

　　第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。

　　(二)(出示课件)

　　下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

　　出示书中例句。

　　1、学生自由读，指名读，师生评议。

　　2、说一说这两段话什么特点。

　　小组交流，代表展示，师生评议。

　　两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的.小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。

　　第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。

　　3、仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

　　(出示课件)(板书：围绕一个意思去写)

　　示例：雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。

　　设计意图：

　　词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。

　　四、日积月累。

　　板块四：日积月累。

　　1、出示书中“日积月累”的内容。

　　2、师范读，学生跟读，自由朗读。

　　3、以上都是关于什么的名言?(都是关于有错就改的名言)

　　(板书：关于有错就改的名言)

　　4、它们的意思分别是什么?(课件出示)

　　见善则迁，有过则改：见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。

　　过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

　　人谁无过?过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。

　　改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

　　5、自由朗读，积累背诵。

　　五、课堂小结。

　　通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。

板书设计：

　　语文园地

　　1、结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；

　　2、学习词语并展开想象；

　　3、认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；

　　4、积累背诵关于“改过”的名言。