胖乎乎的小手教学设计

时间:2021-08-31

胖乎乎的小手教学设计15篇

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的胖乎乎的小手教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

胖乎乎的小手教学设计1

  教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:认识生字,会写6个生字

教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课前准备:

  多媒体课件;了解全家人的手能做什么。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

  1、学习课文内容,认识课文中的13个生字。

  2、懂得从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:学习生字。

课前准备:生字小卡片,每个学生一份,本课挂图。

教学过程:

一、激情导入。

  1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?

  2、学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。

  3、板书课题:胖乎乎的小手。

  爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟

  1、言语鼓励,激发情趣。

  2、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  3、重点领读课文,正音。

  注:较难读的句子及字词

  第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

  第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

  第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

  这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

  第六段:兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。

  4、分段检查朗读情况。

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

  5、有感情地朗读课文,感悟课文。

  创设情境。

  (1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

  (2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)

  (3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

  (4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

  指导朗读:

  (张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

  (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

  看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

  (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

  指导说话:

  现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

  表演读:

  (1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

  (2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

  (3)师生同台表演。

  表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

三、完成课后作业:

  1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

  2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

  3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家。)

第二课时

教学目标:

  认读本课生字词,学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

教学重点:识字。

教学难点:指导写字。

教学准备:小黑板,书写本课6个生字。

教学过程:

一、认字

  1、出示生字词(投影片)

  胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

二、激发情感:

  上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

三、巩固练习

  1、齐读一遍。

  2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

  3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

  (1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

  (2)有一个字左边是个提土旁——墙

  (3)有个字有两个土字——鞋

  (4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

  3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

四、写字

  1、范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

  2、生仿影“看、着”二字。

  3、范写“笑”字。让学生观察。

  4、范写“会”字,让学生观察。

  5、学生练习

五、扩展阅读

  1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

  2、教师范读

  3、学生自读

六、实践活动

  用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

板书设计:

  6 胖乎乎的小手

  爸爸 拿拖鞋

  手 帮 妈妈 洗手绢

  (尊老爱幼 ) 奶奶 挠痒痒

教学后记:

  在教学过程中,我先指导学生把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多,例如有个学生说:在止血贴的盒子上认识“贴”字,还有个学生说:把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。