小学数学分与和教学设计

　　一、 教学目标：

　　1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

　　2、 培养初步的合作学习意识和动手的能力。

　　二、 教学过程：

　　（一） 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

　　提问：你还有其他方法吗？

　　讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

　　（二） 实践操作：1、教学4的分与合：

　　依次出示4只桃、2只盘子

　　操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

　　引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。

　　提问讨论。你知道几和几合成4？

　　2、 教学5的分与合，让学生自己发现。

　　提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

　　（1） 通过摆圆形，探究5得分合。

　　（2） 让学生四人一组交流得出的结论。

　　（3） 小组内推荐一名组长说出探索结果。

　　（4） 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

　　（三）想想做做：1—5题。

　　三、 总结评价。

　　教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

　　2 小组之间的'讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

　　（二）6、7的分与合

　　一、 教学目标：

　　1、 经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

　　2、 发展动手能力。

　　二、 教学过程：

　　1、 指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。

　　2、 动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

　　3、 活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

　　4、 小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

　　5、 独立完成6—8题。

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