一年级四季教学设计

时间:2021-08-31

一年级四季教学设计(通用4篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级四季教学设计(通用4篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  一年级四季教学设计1

  【说教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在熟读课文的同时认识11个生字。

  3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

【说教学重、难点】

  1、教学重点:认字和练习朗读。

  2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

【说教学过程】

  (一)、创设情境,激发兴趣

  1、观看多媒体影片。

  师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)

  师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗?

  师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)

  2、引出课题《四季》

  师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬。)

  师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)

  (二)品读课文,读中识字

  1、朗读课文:

  师:每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗?

  (1)学生自主选择学习方式,师走动指导。

  (2)自学检查

  ①请4个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文。)

  师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!

  ②评一评、说一说。(请2、3个学生评。)

  (3)再次朗读。播放课件,学生轻声跟读。

  2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。

  3、出示生字课件,全班齐读。

  4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。

  编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)

  5、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。

  6、去掉拼音让学生认读,开火车读。

  (三)、自主选择,指导朗读

  1、春季部分

  ⑴在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

  ⑵哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?

  ⑶小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字。)

  ⑷春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

  师:他为什么说自己是春天?

  ⑸小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

  ⑹学生练习有感情的读。

  3、夏季部分:

  师:草芽尖尖,我们知道美丽怡人的春天来了,当夏天来临的时候,我们有能看到什么呢?谁来说一说?

  ⑴出示夏季图。

  ⑵学生汇报:知道了荷叶是圆圆的,青蛙站在荷叶上,他们正在说着悄悄话,你知道他们在说什么吗?一起读出来。

  ⑶指导朗读:夏天来了,池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它骄傲自豪的对青蛙说:生齐读:“我是夏天。”

  ⑷师生对读,感受荷叶的茂密和自豪。

  ⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。

  ⑹过渡:送走了炎热的夏天,告别了荷叶,大自然迎来了金黄色的秋天,在着丰收的季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的,让我们一起来学习课文的第三节。

  4、秋季部分:

  ⑴小组读这节课文。

  ⑵师:为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬,鞠躬这个动作是怎样的,有谁能表演出来?在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗?那读的时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

  ⑶秋天里,还有哪些果实也成熟了?

  5、冬季部分:

  ⑴过渡:如果说春天充满生机,夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦,那冬天会带给我们什么样的惊喜,让我们一起来学习课文的第四节。

  ⑵哪个小组学习冬季的,站起来读一读冬季这一节。

  ⑶冬天来了,天气怎样?在北方还会下雪,小朋友堆起了雪人,你看,这个雪人怎么样?(圆滚滚的,很可爱,很调皮,从哪里我们知道他很调皮呀,从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

  请学生上讲台表演,感受雪人的调皮。

  ⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

  以读为主,让学生通过朗读去理解、去体验,在朗读中体会不同的语气,再根据自己的理解加上动作,惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文,更有感情地朗读课文。

  6、小结:春夏秋冬四季分明,景色各异,有不同的美丽和迷人,是大自然送给我们最好的礼物,我们要好好珍惜,现在让我们再一次美美地读课文,把四季的不同的美丽读出来。

  7、指导背诵《四季》。

  (四季美,文章也美,美的文章我们要把他背诵起来,牢记在心中,老师给你们一分钟的时间,选择你喜欢的季节把他背诵出来。)

  看提示背诵、指名背诵。

拓展延伸:

  1、欣赏美景、情感升华。

  师:老师今天给你们带来了更多的四季美景,让我们再一次领略这美景,孩子们尽情地欣赏吧!(欣赏课件)

  2、刚才我们共同走进了四季,感受了四季,感觉四季的景色太美了,你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式,来表达你对四季的喜爱之情?

  (学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片。)

  3、同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?(保护环境,学生联系实际再说说。)

  4、我们用什么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。)