《狼》教学设计3

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

　　3．透过对狼和小羊的语言的朗读、感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是凶残的。

教学重难点：

　　重点：指导学生读好课文，能分主角读，正确美观地书写生字词。

　　难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

　　教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计

第一课时

　　一、图片导入，激发情趣

　　1．（出示图）小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友必须会拿出小手跟着老师一齐写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？

　　2．老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）

　　小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？

　　3．揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？这天我们一齐来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫――《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

二、初读课文，检查读书状况

　　1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

　　第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

　　第二遍把句子读通顺。难懂的句子能够想一想再之后读。个性难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

　　第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

　　听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

　　2.检查自读状况。

　　同学们读书个性认真。书读得到底怎样样呢？老师要考考你们。好吗？

　　（1）课件出示：

　　lánnònzānjīnwēndàojīnpū

　　狼弄脏惊温倒经扑

　　后鼻音：狼、弄、脏、惊、经；平舌音：脏；

　　多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）

　　轻声自由读，指名读，齐读。

　　（2）课件出示：

　　吃了一惊温和可怜

　　故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去

　　弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙

　　自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？（第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害）

　　指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

　　（3）下面老师检查一下难读的句子读得怎样样？

　　A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

　　多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就能够把这些句子读好。

　　B.“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？”

　　从这句话中能够看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反驳狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。

　　C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

　　相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样貌，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

　　D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

　　相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

三、整体感知，设疑激趣

　　1．学生互读课文。

　　刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选取其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

　　2．分主角读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

　　3．读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争辩）

　　4．设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿；可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿？每次是什么？最后小羊怎样样了呢？我们下节课继续学习。

四、书写生字，重点指导

　　1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

　　相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

　　2．课件出示生字：狼脏惊温争弄

　　这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎样记住的？（师生交流）

　　左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

　　3．指导书写：

　　狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

　　脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

　　惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

　　温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一齐写。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　　争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

　　弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　　4．生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字比较一下。

五、作业布置

　　1．把故事有感情地读读。

　　2．《同步导学》1．2．3题

　　第二课时

一、复习导入，揭示题目

　　1．默写“狼、脏、温、争、弄”五个生字，师生交流默字的状况。

　　2.这天我们继续学习（学生齐读：狼和小羊）。狼是怎样的动物？羊呢？小朋友们，用朗读声读出狼的凶恶，小羊的善良。

二、自主探究，揣摩对话

　　1.出示探究话题。

　　狼为了吃小羊就故意找碴儿，一共找了几次借口？每次借口是什么？小羊是怎样反驳的？请小朋友们认真读读课文，边读边思考。用直线把狼找碴儿的句子画出来，用虚线把小羊反驳的句子画出来。

　　2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习状况。

　　3.组织小组同学交流。

　　4．学习狼和羊的第一次对话。

　　过渡：狼在小溪边遇见小羊后，他想干什么？（想吃小羊）

　　（1）对，课文第二段有个词说明了想吃的程度，赶快找找看，是哪个词？（很想吃）很想就是（个性想，十分想，十分想）。

　　想象训练：那狼心里到底会想些什么呢？

　　指导朗读：狼多想吃小羊啊，谁来读好这句话？指名读，齐读。

　　（2）狼心里很想吃小羊，但它却指责小羊干坏事，它说了什么？

　　课件出示：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

　　指导朗读：一共几句话？分别用了什么标点？那就应怎样读出“！”和“？”的意思呢？自己想想练练，读给同桌听听。最后指导读出狼的凶恶。

　　（3）小羊真的弄脏了水吗？我们来读读小羊是怎样说的。

　　课件出示：“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”）

　　小羊说了几句话？第一句话是个反问句，这句话是什么意思？

　　比较句式：A我怎样会把您喝的水弄脏呢？B我不会把您喝的水弄脏。

　　相机指导：两句话的意思是一样的。“怎样会”就是“不会”。反问句的答案在句子里藏着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，那里是强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

　　（4）小羊不会把水弄脏的理由是什么？（您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！）看图让学生找出两人所在的位置，理解并板书“上游”和“下游”，明白小羊不可能把狼的水弄脏。

　　倒是个生字，能记住它吗？范写：左右结构，左窄右宽，三部分要紧凑。撇起笔高，“至”起笔低，它的竖在竖中线上，最后一笔起笔和撇的起笔差不多高。

　　（5）指导朗读：看，小羊的理由十分充足。它这是在和狼讲道理呀！（板书：讲道理）从小羊的话中，你感觉小羊怎样？（温和、有礼貌）让我们用自己的朗读把小羊的话读出来吧。（先推荐读，再齐读）

　　（6）下面我们来分主角读一读，谁愿意读狼说的话？小羊呢？

　　（7）师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，书上有一个词叫——板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）。

　　5．学习狼和羊的第二次对话。

　　过渡：狼找的第一个碴儿被小羊温和地反驳回去了，读读4、5自然段，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎样跟它讲道理的？

　　课件出示：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

　　（1）狼是怎样说这句话的？（板书：气冲冲）气冲冲是什么样貌？谁能再读一读？

　　经是生字，怎样记住它？写时注意点是长点，最后一横从提下起笔，稍长。

　　（2）应对凶狠的狼，小羊显得怎样样？（可怜）看看图，看懂了图，你也就读懂了课文。小羊急了，就——（喊起来）。那怎样读小羊的话，谁来试试？

　　（3）去年小羊还没有出生呢，怎样可能说他的坏话？他这样没有道理地瞎编，就叫——（找碴儿）。

　　（4）跟同桌分主角读，指名学生分主角朗读。

　　6．学习狼第三次说的话。

　　过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它不想再争辩了。大声喊道：

　　“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”就向小羊身上扑去。

　　（1）看插图，这时狼是什么样貌？书上是怎样写的？边读边想象狼的样貌。

　　（2）自由学着狼气急败坏的样貌做做动作，一齐喊一喊。指导书写“扑”。

　　（3）师小结：狼竟然说“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说但是是为吃掉小羊找的又一个借口，这就叫——（找碴儿）。但是他已经不给小羊说话的机会了。

三、明理深化：

　　1.分主角朗读课文。学生自由练习，再选两组进行表演，师生共同评价。

　　2.这个故事告诉我们什么道理？（跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。）

四、布置作业：

　　1.“说着，就往小羊身上扑去……”你觉得接下来会发生什么事呢？请你展开合理、大胆的想象，先说一说，再写下来。

　　2.完成《同步导学》第7题的第3小题。

　　板书设计：

　　狼-和-小羊

　　很想吃-温和

　　气冲冲-可怜

　　喊、扑-？