《小草,向前走》教学设计

时间:2021-08-31

《小草,向前走》教学设计

  作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《小草,向前走》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《小草,向前走》教学设计1

  教学目标:

  1、感悟小草“向前走”的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

  2、学习质疑,学习自主阅读发现。

  3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。

  教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。

  教学难点:感悟小草“向前走”的快乐。

  教学准备:挂图、录音带

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?

  二、理解课文,感悟新知

  1、自由试读课文。要求:把字音读准确。

  2、同桌互读,教师检查指导

  3、教师配乐范读,学生标出自然段。

  4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?

  5、在小组中、班级中交流阅读新的。

  三、深化明理

  1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?

  2、结合课文,动手画出插图

  四、教师小节

  这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

  第二课时

  一、积累内化

  1、自选词语,引导学生尽可能选一些新词语,增加词语积累。

  2、背诵自己喜欢的段落。

  二、迁移练习

  1、认读词语

  2、识记字形,运用多种方法。

  3、引导观察,指导写字

  4、实践活动

  收集朗读关于“草”的诗文,在同学之间交流

  《小草,向前走》教学设计2

  教材简析

  《小草,向前走》是第2单元的主体课文。这散文用拟人的手法赞美了小草,呼唤人们要绿化环境,保护环境,收复失去的领地。课文称小草为“小兵”,赋予了小草人的特质,易于学生在情感上的沟通,也有利于培养学生乐观向上的。

  设计理念

  在教学中教师始终要把学生放在学习的主体地位,让每一个学生都有实践的机会;把自己放在引导者、服务者的地位,营造、教学得以顺利进行的情境和材料,并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本,启迪学生品读课文的语言,感悟文章的、作者的情感。

  教学目标

  1.感悟小草“向前走”的快乐,学习小草为人们做好事的,激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的.段落。

  3.认识“旗、盖”等10个生字;会写“盖、被”等11个生字。

  教学重、难点

  1.激发学生对小草的喜爱之情。

  2.有感情地朗读并背诵课文。

  教学准备

  课文插图、投影片、生字卡片。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1.师板书课题“小草,向前走”,谈话:请你自己读一读课题,想一想应该在后面加上什么标点,为什么?

  学生回答并陈述各自的观点。

  2毕胍幌耄应该用怎样的语气读出对小草的希望?

  学生试读,指名读。

  二、整体把握,感知大意

  1.提出读书要求,布置学生自读课文。

  (1)要读准字音,不添字漏字。

  (2)给课文中读不准的字做上记号,然后求助同学或老师。

  (3)小声读文并思考问题:小草都去哪儿了?他们去做什么呢?

  2.师巡视,辅导学生读课文。(个别读、轮流读,使学生初步读懂课文。)

  3.交流、检查读书情况。

  交流思考,谈谈自己的感受,理清文章思路。

  三、读悟结合,理解课文

  1.读、议、悟,理清层次。

  在课文中找出和课题一样的句子,看看它出现了几次?是不是有点重复,说说你的看法。

  2.悟、议、读,加深理解。

  (1)读课文,想一想:人们把小草都称作什么小兵,他们为人类做出了什么贡献?拿出笔画出有关的句子。

  (2)精读课文、学习词语、理解内容。

  第1部分(第1~2自然段)

  出示句子“到山坡去,到河堤去,到路边去,给大地盖上厚厚的绿被。”

  说一说你从这3个“到”中读出了什么?“厚厚的绿被”是什么样,能否去掉“厚厚”二字,为什么?请你也用“到……到……到……”说一句话。

  指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。

  第2部分(第3~4自然段)

  自由说话后理解:什么是“享受”,为什么说小草“给人们绿的享受”?

  讨论后相机出示投影:校园中孩子们在草坪上嬉戏,花园里人们在草坪上散步,足球场上运动员在踢足球等画面。

  指导朗读。

  第3部分(第5~6自然段)

  人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”?想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难,小草会怎么做?

  学生自由说话,理解“战斗”的意思,体会小草的勇敢。

  指导朗读。

  第2课时

  一、说、读、背,升华情感

  1.小草为人们做了那么多好事,假如你是一朵白云或一只蝴蝶,你想对小草说点什么?

  2.有感情地朗读课文,指名分别读这3部分,引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。

  3.熟读成诵,指名学生背诵。

  二、积累

  1.学习课文,你又认识了哪些好词语?在课后的“词语超市”中写一写。

  用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。

  2.识字、写字。

  (1)认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认读。

  (2)引导观察,指导书写要求会写的字。

  左窄右宽的字:被、排、校、场、战。

  左中右相等的字:街(中间的两个“土”对准竖中线写)。

  上窄下宽的字:盖、安。

  独体字:斗。

  (3)学生练习写字,师巡视指导。

  三、课后实践活动

  1.以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语,然后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。

  2.收集有关“小草”的诗文,在同学中进行交流。

  板书设计

  小草,向前走给大地盖被

  给人们享受

  为绿色王国收回领地