小草教学设计

时间:2021-08-31

小草教学设计范文

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的小草教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标:

  1、了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。

  2、有感情的朗读课文,背诵文中喜欢的段落。

  3、学习本课抓住事物的特点,先用古诗概况表述,再具体加以描写的表达方法。

  4、认识13个生字,会写16个生字。

  教学重、难点:

  1、作者从哪几方面介绍小草的特点。

  2、结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、揭示课题:师: 简笔画小草。同学们认识这是什么吗?(小草)你见过小草吗?(见过)你见过的小草是什么样的?(绿油油,矮矮的)说到小草,你能想到一首诗或者一首歌是关于小草的吗?(离离原上草,一岁一枯荣)啊,这么多啊,小草是那么的普通,却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲,歌颂它,赞美它,可见小草,一定有着伟大的精神力量,值得我们去思索,去学习,好,现在我们就来学习第六课《小草》。

  2、板书课题——《小草》

  3、齐读课题

  4、猜课题。请同学们猜一猜,这篇文章的作者喜欢小草吗?他为什么喜欢小草,要赞美小草呢?(学生自由猜)

  师:带着你的猜想快到课文中去寻找答案吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、下面请同学们自由读课文,读文要求:读准字音,读通句子,同桌互考生字词

  2、检测生字词。同学们,这些字,你都认识吗?咱们开火车读一读吧 狂 旱 炼 旺 溪 炎 毯 铺 佩 益 启

  3、指导书写。炼字 右半部分,不要写成东。

  4、一字组两词领读。

  5、读词语 绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示 对于绚丽这个词你是怎样理解的?颜色耀眼而华丽。同学们再来看,纤细这个词,其中,纤,还是一个多音字呢,你知道它还有一个读音,念什么吗?(纤,可以组什么词?纤夫,大家看,这就是纤夫。

  6、还记得刚才的问题吗,作者喜欢小草吗,问什么?尽管小草没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那样高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。这是什么原因呢?请同学们仔细读课文,到文中寻找答案吧。

  三、细读课文,品味感悟。

  1、这篇课文几个自然段?(6个)好,我们请六名同学分自然的朗读,请其他同学边读边思考,作者赞美小草的原因是什么呢?

  同学们读的非常好,那作者赞美小草的原因是什么呢,请在文中画一画。(顽强生命力,到处能生长,象征着春天,象征着希望,给大地增色)

  孩子们找的非常准确,真棒。

  2、现在我们学习第二自然段。请同学们默读第二自然段,思考,这一段写出了小草的什么特点?

  (小草具有顽强的生命力)【板书 顽强的生命力】

  文中的哪些语句表现了小草具有顽强的生命力。

  对于这些句子,你是怎样理解的,用自己的话说一说?

  是啊,小草真了不起,谁能带着你的感受,试着读出小草顽强的生命力。生读(2个)

  师:第二句,谁来说?

  师:真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗?

  师:先同桌之间互相读读,好吗?

  生:女生读,男生读

  师:请同学们全体起立齐读第三句话

  师:你怎样理解这句话呢?

  师:所以,作者在这个自然段开头用了这样的诗句:

  读:离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。来表现小草的顽强。 师:正是因为,小草具有顽强的生命力,所以,作者在课文的开篇这样写道: (出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  3、学习第3自然段

  师:接着我们看第3自然段,请同学们自由度第3自然段,思考:第3自然段写了小草的什么特点?哪些语句体现了这一特点?请你画下来,自己有感情地读一读。 师:第3自然段写了小草到处都可以生长的特点

  师:板书:极强的适应性。

  生:“被人们——繁衍着”

  生:“在湖畔,在路边,在密林深处,在高山之巅”

  师:小草还能生长在哪呢?

  生:校园的墙角、公园的'花坛里、岩石缝中、屋檐上

  师:为什么作者不全写出来呢?

  生:太多了

  师:是呀,小草可以生长的地方太多了,所以啊,作者请了一个符号来帮忙,什么符号?

  生:省略号

  师:总之,从四季如春的江南到寒风刺骨的北国,到处都可以看到小草绿色的身影。所以,作者在第3自然段开头说:“天涯何处无芳草?”

  师:这样的小草,随处可见的小草,怎能不让人爱它呢?

  师:所以,作者在课文的开篇写道:小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  4、 学习第4自然段

  师:请同学们回忆下,我们是怎样学习第2、3自然段的。

  1、读课文。

  2、写了小草的什么特点?(小草象征着春天,象征着希望)

  3、哪些语句突出了小草这一特点?谈谈你的感受。

  (当严冬刚刚过去的时候,人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来,就感到了春的信息,春的希望。)

  师:所以,作者说:茅檐低小,溪上青青草。这都预示着春天即将到来。 (当人们——干渴)

  师:在炎热的沙漠里,如果,看到了小草,你的心情怎样?(开心)所以你喜不喜欢小草?爱不爱小草?所以作者开篇写到:小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  5、 学习第5自然段。请同学们按照学习第2、3、4自然段的方法,自学第5自然段。

  师:第5自然段写了小草什么特点?(给大地增色)师:大地像母亲一样养育着小草,那么小草又是怎样回报大地的呢?

  生:“小草长在——使大山充满生机”。

  师:出示,这句话运用了什么修辞方法?

  生:排比

  师:谁愿意读读这句话?

  师:这样吧,咱们来接读好不好?(好)

  师:多么值得赞美的小草呀,小草默默地拥抱大地,装的大地,表达它对大地母亲炽热的爱,深沉的情。我们的母亲把我们从小养大,是多么的不容易呀,所以,我们也应该像小草一样,学会回报自己的母亲。你打算怎样回报自己的母亲呢? 师:师啊,所以,作者情不自禁地写下了:谁言寸草心,报得三春晖。小草扎根在大地上,给大地增色。看到这一片片草地,你仿佛看到了什么?

  师:这样的小草你爱不爱?怎能不让人赞美它呢?所以,作者在课文的开头这样写道:小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

  6、 总结写作方法。

  师:这几个自然段在写法上有个特点,你发现了吗?

  生汇报:它们都是以古诗开头,先概括的说一说,再具体写。

  师:这4个自然段都是以古诗名句开头,总括全文内容,起到了画龙点睛的作用,咱们也来写一写这样的句子,好吗?

  出示:(古诗名句)_______________,人们赞美___,是因为它_________。

  7、 学习第6自然段。

  师:孩子们说的非常好,那我们回到课文,来看最后一自然段,请大家齐读,这一自然段表达了作者什么样的思想感情?

  师:这篇课文是以总分总的结构方式来写作的,文章脉络清晰,收尾呼应,大家在以后的写作中,也可以学着用这样的写作方法,使文章精彩。

  四、总结课文,拓展升华。

  师:这篇课文学完了,你喜爱小草吗?当然,作者也喜欢小草,写这篇文章来赞美小草。我们喜欢小草,赞美小草的原因是什么?你认为小草还要哪些优点?(小草自信、无私奉献、永不认输)

  师:在我们这个社会哪些人像小草?

  作为小学生你应该怎么做?

  这节课你有什么收获?

  师:是的,小草,默默无闻,朴实无华,从不与树木比高底,也不与鲜花争艳丽,从不索取什么,也不渴求什么,只要有点雨露,就会满足,只要有点阳光,就会灿烂,小草用自己的精神鼓舞人间,用自己的生命回报大地。所以,我们都希望自己成为祖国大地上一棵青青的小草。

  五、作业布置,能力提升。

  1、收集更多关于小草的诗句。

  2、做一件事,来回报母亲对自己的爱。

  六、板书。

  小草

  热爱 赞美

  原因

  启示

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