教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

１、知识目标：

　　⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

　　⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

２、能力目标：

　　培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　⑴指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。

　　⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。

３、情感目标：

　　理解并走进屈原的内心世界。

　　【教学方法】

　　１、听──读──赏──读：

　　让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

　　２、课堂讨论：

　　培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

　　３、多媒体创设情境：

　　调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学步骤】

一、课前准备──预习

　　提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

二、导入新课

　　学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

　　教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。

三、整体感知

　　多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

四、研习课文

　　１、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。

　　２、小组交流、讨论品读感受。

　　３、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

五、欣赏品味

　　全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。

六、小结

　　通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。

七、课后语文实践活动

　　课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。

八、教学流程

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、会正确认读7个生字：竖、瞅、顽、插、跷、属、挺；:3个多音字：溜、哄、喝；会正确、美观书写3个生字。

　　2、懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思，并会正确使用。

　　3、通过理解课文内容，感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。，并能通过感情地朗读加以展示。

　　教学过程：

一、导课（3分钟）

　　1、 简介马戏

　　2、 自由说自己见过的马戏。

二、初读课文（5分钟）

　　1、自由读课文，边读边想，课文具体给我们介绍了哪几个节目？

　　2、反馈板书马戏节目

三、教师引领细读某一自然段（8分钟）

　　1、看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。

　　2、课文中又是怎么介绍的呢？

　　3、按照“首先读文找出谁表演的什么-----怎样表演的（圈出重点的词语）-----观众的表现，然后感情朗读”的顺序学习一个精彩的节目。

四、自主探究学习（8分钟）

　　1、学生照此方法独立学习课文另外两个精彩的马戏节目。

　　2、反馈：指名板书，指名朗读

五、识字写字（10分钟）

　　1、出示词语：倒竖、瞅着、顽皮、插着、跷跷板、金属、挺有趣，圆溜溜、哄笑、喝彩

　　2、说说发现，学习多音字“溜，哄，喝”

　　3、识记“竖、瞅、顽、插、跷、属、挺”字形，学习书写三个生字。

六、扩展延伸：（5分钟）

　　1、小动物们为什么能够表演出这么精彩的节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）

　　2、动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，课后，请有兴趣的同学也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来写写小动物们是怎样表演的。 好吗？

七、课时小结（2分钟）

　　1、出示课时目标

　　2、自我评价

教学设计方案 篇5

　　一、导语

　　同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我国的西北边疆，还有一道奇特的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗?天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。你们想不想去看看?这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进 《七月的天山》。

　　(板书课题)

二、初读课文，感知整体

　　让我们带着对天山的向往，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象?

三、再读课文，解决字词

　　天山的美丽奇特就蕴涵在课文的字里行间，请大家再读课文，要求把课文读准确，遇到不会的字可以，也可以问同学问老师。

　　检测生字掌握情况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。

四、精读课文，理解感悟

　　请大家快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的?你是从哪看出来的?

　　时间的先后顺序、游览的先后顺序、地点变换(进入天山 再往里走 走进天山深处)

五、汇报交流 ，升华情感

　　作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏!下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点?

　　雪峰 溪流 原始森 野花

　　1、天山的雪峰是什么样的?

　　学生汇报雪峰和溪流的特点。

　　2、洁白高耸的雪峰，欢快跳跃的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉爽而又富有生机和活力。随着作者脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。

　　学生汇报森林特征。

　　3、茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，作者用精致的语言生动地描绘了天山密林幽静的美景。天山的野花在作者笔下更是美不胜收，别有风韵!学生汇报野花的特点：

　　例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

　　在悠悠飘浮着的白云的蓝天，全是变幻莫测的图案，蓝白相间，像登不尽的天梯那样无限，像童话中的仙子那般梦幻，像神话中的宫殿那样若隐若现。

　　4、天山深处山色柔嫩，山形柔美。溪流两岸满地鲜花，犹如进入了春天的大花园。请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗?

　　作者想要表达一种什么样的感情?

六、课堂总结，拓展延伸

　　作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的.字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照 《七月的天山》，写一篇游记，来表达你对祖国大好河山的热爱之情!