【实用】教学设计方案汇总7篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，了解插叙的写法。

　　2、精读品析，理解人物形象及情感。

　　3、培养学生正确的价值观。

【教学重难点】

　　精读品析，理解人物形象及情感。

【教学设计理念】

　　关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

【教学模式】

　　启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸

【教学时数】

　　一课时。

【教学进程及内容】

　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学观察及思考 启导激趣 互动提问。 听取;谈经历;初步感受。 创设情景，激发阅读兴趣。 整体感知 提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡视、指导、鼓励 速读课文;

　　用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。 整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。(训练归纳能力和口头表述能力) 精读感悟 提出主问题2：

　　我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)

　　巡视引导。

　　评价激励。 分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流2、全班交流) 认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。 拓展延伸 提出主问题3：

　　假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?

　　点评、激励。

　　归纳、总结。 独立思考。 全班交流 引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。

【板书设计】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插叙) 交流

　　羚羊木雕 万芳和“我”换裤子(形影不离) 沟通

　　“我”委屈地要回木雕 和谐

　　=

教学设计方案 篇2

　　【教学目标】

　　１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解“梅花魂”中“魂”的含义。

　　【教具准备】

　　投影片、挂图。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、出示挂图：

　　这是一幅（ ）？学生答。

　　板书：梅花

　　２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？

　　３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（ ）。指名答。

　　４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。

　　板书：魂

　　５、齐读课题《梅花魂》。

　　二、探究本课学习思路

　　１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：

　　投影出示：

　　本课教学目标：

　　１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。

　　２、能有感情地朗读课文。

　　２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。

　　３、交流：

　　哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？

　　４、分小组讨论不理解的问题。

　　三、讨论讲解重点问题

　　１、小组汇报：

　　解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？

　　２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：

　　⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）

　　⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

　　① 自由读开头、结尾。

　　② 指名说。

　　③ 齐读。

　　⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？

　　① 投影出示１３节。

　　② 自由读。

　　③ 你知道了什么？你还知道了什么？

　　④ 祖父保存梅花图，是为了（ ）？祖父爱梅花，就是（ ）。

　　⑤ 齐读。

　　四、指导朗读

　　１、选择喜欢的段落，用心用情地练读。

　　２、自由读文，指名读（可范读）。

　　３、指导读１３节：

　　⑴ 读这段应注意什么？

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 齐读。

　　４、导读开头、结尾：

　　⑴ 学生说如何读。

　　⑵ 小组练读。

　　⑶ 指名读。

　　⑷ 齐读。

　　五、总结本文思想内容

　　六、布置作业

　　１、读有关乡愁的文章。

　　２、写摘录笔记或读后感。

　　【板书设计】

　　品格

　　梅魂花 灵魂 爱国心

　　骨气

教学设计方案 篇3

　　教材分析：

　　这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。

　　教学目标：

　　1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。

　　2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。

　　3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。

　　4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。

　　教学准备：课件生字卡片

　　教学重难点：

　　重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

　　教学流程：

　　一．谈话导入。

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

　　二．初读课文。

　　1.自由读文，自主识字。

　　想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。

　　2检查初读。

　　指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。

　　3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。

　　三．创设情境，学习生字。

　　1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）

　　A教师范读，学生边听边想象。

　　B．学生说想象的画面。

　　C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。

　　D．读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）

　　E．课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）

　　F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）

　　2学习第二节的生字。（秧稻塘）

　　A自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。

　　B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）

　　D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

　　E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

　　3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）

　　A小组自学。

　　B.指名读第三小节，并说想到的画面。

　　C．根据学生的想象相机出示本节情境图。

　　D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）

　　E.课件展示不带音节的生字。（齐读）

　　F用“小溪”说一句话。

　　4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

　　四巩固识字。

　　A小组内学生用生字卡互考生字。

　　B.小老师用生字卡考读全班学生。

　　C．让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）

　　五再读课文，感悟数量词。

　　A指读课文。

　　B全班分组对读，一组读一句。

　　C师生对读。

　　D全班拍手读。

　　像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。

　　七指导书写。

　　A教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。

　　B学生对写这两个字的建议。

　　C学生练写。

　　D同桌互相评议书写。

　　八板书。

　　识字6

　　海滩农村

　　公园学校