【必备】教学设计方案汇总7篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　教学目标

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．学会本课生字、词语。

　　2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(二)教学过程

　　1．启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)

　　这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　zhàozhōu

　　板书：赵州桥

　　2．指导预习。

　　(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

　　3检查预习。

　　(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　4．指导学习第l自然段。

　　(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

　　(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)

　　(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)

　　小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

　　5．练习作业。

　　(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　(2)完成作业本1、2题。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

　　2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

　　(二)教学过程

　　1．复习生字。

　　2．指名朗读第1自然段。

　　3指导阅读第2自然段。

　　(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)

　　(2)这个自然段共有几句话?

　　(5句话)第1句写了什么?

　　(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

　　教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

　　4．完成作业本第5题。

　　第3课时

　　(一)教学目标

　　1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

　　3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教学过程

　　1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

　　2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。

　　这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　3．读第4自然段。

板书：宝贵的历史遗产

讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)

　　4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

　　5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　6，完成《作业本》3、4、6题。

教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1． 积累６条谚语。

　　2． 能用自己的话讲述《闻鸡起舞》，并从中得到启发。

　　3． 在口语交际中能认真地听取别人发言，清楚地表达自己的见解。

　　4． 能通顺、具体地将自己最感兴趣的事写下来。

第一课时

　　（读读背背和阅读）

　　一、教学“读读背背”

　　(一) 谈话导入，感受谚语

　　在生活中我经常听人们说这样一句话：“好记性不如烂笔头”，比如前一阵子，我和一位同事去听一场报告，我充着自己的记性好，没带笔，而同事带了。回来后，我们交流时，却发现许多事同事记得一清二楚，而我却记不清了。这时同事跟我打趣道：“好记性不如烂笔头吧”，就这一句话使我很受启发。像这样在人们生活中广为流传的有着

　　深刻道理的固定语句，我们称之为谚语。

　　（二） 联系旧知，亲近谚语

　　你们平时看到过谚语吗？（引导学生对《和时间赛跑》一课中出现的和学生自己搜集的几句谚语的回忆复习。）

　　过渡：谚语有很多，谚语就在我们身边，你们还想知道其他一些谚语吗？

　　（三） 明确要求，练读谚语

　　1. 今天我们要学习６条与学习方法有关谚语，想把他读好吗？

　　2. 出示朗读要求：读准确，读流利。

　　3. 学生练读。

　　4. 检查学生朗读情况，及时正音。

　　5. 如果学生提出疑问，可作适当解释。

　　（四） 激发内需，抢背谚语

　　这些谚语对我们的学习都很有帮助，同学们想把它们记住吗？下面比比看谁最先把它背会。

　　参考方法１：谁会背了就站起来，比一比谁的速度快。先站起来的同学可得到老师的奖励品——谚语资料卡：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。

　　参考方法２：同桌之间比一比，谁最快。对快的同学老师奖励他一个“谚语资料卡”：（同上）

　　参考方法３：老师逐条擦去６谚语，学生抓紧时间在教师擦完之间背会。

　　（五） 学以致用，励学导行

　　让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，拿出自己最好的水平，用毛笔或钢笔写下来，贴在自己的写字台前，时时刻刻激励自己进步。也可写一句谚语送给朋友共勉。

　　（六） 课外延伸，扩充积累

　　课后搜集谚语，同学之间可以交流。

　　二、教学“阅读”

　　（一）复习旧知，激发兴趣

　　同学们读过哪些成语故事？（《坐井观天》《亡羊补牢》……）今天我们来学习一篇新的成语故事——《闻鸡起舞》（板书）。

　　（二）明确要求，自读课文

　　１．出示自读要求：注意读书姿势，读准确，读流利，不理解的地方画下来。

　　２．自己阅读《闻鸡起舞》

　　３．检查自读情况，解答学生的提问。

　　（三）紧扣题目，理清脉络

　　１．你们知道“闻鸡起舞”是什么意思吗？再读课文，从文中找出相关的话来解释。

　　２．学生自读。

　　３．根据学生回答出示“从此以后，无论是凛冽的寒冬……起身练武。”指导朗读。

　　４．祖逖和刘琨为什么要“闻鸡起舞”？结果怎样？带这个问题，把课文再读一遍。

　　５．小结：作者按事情的起因、经过、结果把故事写得条理分明，让读来十分清楚。

　　（四）联系实际，畅谈启发

　　联系实际，说说自己从故事中受到什么启发？

　　（五）激发动机，练讲故事

　　1. 这样有教育意义的故事，好多比你们小的同学还没听过呢，说不定你们的爸爸妈妈还没听过呢！你们能用自己的话把它讲出来吗？

　　2. 提示讲的方法，可以按照故事的起因、经过、结果把故事讲清楚，讲生动。

　　3. 一生讲，师生听，并及时提示并指出存在问题，相机提出方法和要求：（１） 说得不流利的地方多说几遍，争取说清楚，说流利。

　　（２） 故事情节要完整，要让听者听懂。

　　（３） 要有感情，努力吸引听者。

　　（4）要求学生像刚才那样，四人一小组，一人说，其余人提示存在问题，练说故事。

　　（5） 每组推选代表在全班同学面前讲，评选最佳“讲故事能手”。