小学六年级数学百分数的认识教学设计

时间:2021-08-31

小学六年级数学百分数的认识教学设计(精选3篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的小学六年级数学百分数的认识教学设计(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学六年级数学百分数的认识教学设计1

  教学目标:

  知识与技能:结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。

  过程与方法:在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。情感、态度、价值观:通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

教学重点:理解和掌握百分数的意义。

教学难点:正确理解百分数和分数的区别

课前准备:学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

  1.回答:(1)7米是10米的几分之几?

  (2)51千克是100千克的几分之几?

  2.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。

  (1)一张桌子的高度是米。

  (2)一张桌子的高度是长度的。

  (引导学生说出:米表示0.81米,是一具体的数量;表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。)

二、探索交流,解决问题

  1、教师举几个百分数的例子:这次半期考,全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%;体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

  2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?

  3、举例说说百分数表示什么,并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。)

  4、讨论百分数和分数的联系及区别:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。

  5、教学百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如:

  百分之九十写作:90%;

  百分之六十四写作:64%;

  百分之一百零八点五写作:108.5%。

  (写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)

  6、教学百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。

三、巩固应用,内化提高

  1、完成P83“做一做”第二题:读出下面的分数。

  2、完成P83“做一做”第一题:直接在书上的横线上写出对应的百分数。

  3、P86练习十八第4题:读出或写出报栏中的百分数。

  4、“做一做”第三题:学生根据自己的理解,说说分数和百分数在意义上有何不同。

四、回顾整理,反思提升。

  思考题:

  某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。

  五、六年级的三好学生的百分率各是多少?哪个年级的三好学生的百分率高?

  课后作业:

  练习十八第1~3题。

  板书设计:

  百分数的认识

  百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比

  百分之九十写作:90%;百分之六十四写作:64%;百分之一百零八点五写作:108.5%。

  小学六年级数学百分数的认识教学设计2

  教材分析:

  本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习,本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用,教科书十分关注百分数与现实世界的联系,努力结合解决现实问题的过程,帮助学生体会百分数的`意义。

  教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境,让学生体会引入百分数的必要性,然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。

学情分析:

  六年级的学生课外知识较丰富,有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数,学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前,学生已经学习过分数,知道分数可以表示两个量之间的关系,还可以表示一个具体的数量,而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识,部分学生能说出每一个百分数的具体含义,有一定的知识基础,不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

教学目标:

  知识与技能:结合解决实际问题的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。

  过程与方法:在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

  情感态度与价值观:培养学生自主探索的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。

教学难点:在具体情境中理解百分数的意义。

教学准备:多媒体课件

学具准备:答题纸

教学过程:

一、谈话导入:

  师:伟大的发明家爱迪生有一句名言:天才=99%的汗水+1%的灵感。

  师:99%、1%,同学们知道这些叫什么数吗?(百分数)

  对于百分数,同学们想知道些什么?

  生1:百分数的意义是什么?

  生2:学习百分数有什么好处?

  生3:百分数的用途是什么?

  生4:百分数怎么读写?

  ......

  师小结:同学想知道,意义、读写、用途、好处。

  师:带着同学们提出的问题,我们一起来来学习------百分数的认识(板书:百分数的认识)

  【设计意图:任何一种有效的,成功的教学都必须是由学生主体参与的,在谈话了解对百分数的初步认识中,自然地引出本节课的学习内容,从而学习打下良好的情感基础,激发了学生主动学习、探究的欲望。】

二、引导探索新知:

  1、体验百分数产生的必要性师:同学们,喜欢踢足球或看足球吗?(喜欢)

  在一场足球比赛中,猛虎队获得一次罚点球的机会,他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。

  如果你是教练员你会拍谁去罚点球,依据是什么?

  让学生分析,学生先自己想想把自己的想法说给同桌听,再和小组合作交流,最后全班交流。

  总结:当分母不同时,不容易比较大小,如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。

  【设计意图:作为个体要作出正确的选择要有一个过程,考虑的问题也可能是不全面的,所以让学生独立思考,再与同学合作交流起到相互补充的作用,两个人的思维还是有一定的局限,所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会,从合作交流中互补完善,达成共识:要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作用也应充分的发挥,点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数】

  2、百分数的读写

  像这样分母是100的分数,还有一种读法和写法,你们想知道吗?

  请同学们自学课本第39页。

  (1)自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数,找学生上黑板写,并点评写百分注意什么。

  (2)试着读出这三个百分数。

  板书:84%读作:百分之八十四

  说说在读百分数的时候需要注意什么?

  要读成百分之多少不能读成一百分之多少。

  3、初步感知百分数的意义

  根据学生的展示,教师板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义

  同学能说说84%表示的意义吗?你能说一说另外两个百分数80%和90%表示的意义吗?

  【设计意图:在初步感知百分数产生的必要性后,让学生通过思考观察及比较后概括提炼出的百分数的含义。】

  4、百分数在生活中的广泛应用

  师:百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题,它在人们的生活中还发挥着巨大的作用呢!(课件出示相关百分数信息)

  (1)今天全校学生的出勤率为95%

  (2)第六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%,女性人口约占总人口的49%。

  (3)妙想入学时身高是1.2米,现在身高是1.5米,现在身高是入学身高的125%。

  【设计意图:通过百分数信息合作进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用,合作交流自己在生活中见到的百分数,用语言来描述百分数表示的意义,对学生理解百分数的意义有着积极的作用。】

  5、百分数与分数的联系区别

  这是教学中的难点,纯语言的表达过于抽象,也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。如:下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?

  (1)本班女生约占全班人数的50/100;

  (2)一堆煤,已经运走了60/100吨;

  (3)中国耕地面积占世界耕地总面积的7%,而人口占世界总人口的22%。

  通过上面的例子,让学生观察,交流,总结出百分数与分数的区别。

三、回归生活,应用提高,拓展延伸

  1、判断题

  (1)34%读作:一百分之三十四()

  (2)最大的百分数是100%,最小的百分数是1%。()

  (3)今天六年级一班的出勤率是100%()

  (4)40/100米可以写成40%米。()

  2、用百分数来表示成语

  其实百分数的知识不仅数学课堂上要学,语文知识中也会遇到。

  你能用百分数来表示下面的成语吗?

  百发百中百里挑一十拿九稳一举两得

  半壁江山事半功倍

四、全课总结,畅谈收获

  通过这节课的学习,你有什么收获?你能用一个百分数来评价一下自己课上的表现吗?比如:我对同学们这节课上的表现的满意度为100%。最后老师想用这句话来结束我们今天这节课:“天才=99%的汗水+1%的灵感”。一个人的成功是与不懈的努力和奋斗分不开的,不经历风雨怎能见彩虹?希望同学们都能付出100%的努力去创造你们未来人生100%的辉煌。

五、一分钟测试

  在今天这堂课中,你学到的最重要的内容是什么?