教学设计方案

时间:2021-08-31

关于教学设计方案集锦八篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要预先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了,方案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

教学难点:

  从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

  导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫称赞。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

二、初读课文,整体感知

  1、播放课件,生听故事。

  2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

  过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

  3、指名回答。

  4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

  5、学生自由读文。

三、自主识字,游戏巩固

  1、指名读生字。

  2、学生交流识字方法。

  3、重点指导刺留。

  4、游戏中巩固识字。

  A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

  B、抢气球。(练习扩词)

  过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

四、理解词语,积累语言

  1、理解词语意思

  重点指导泄气的意思

  (1)课件出示在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

  (2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信)

  (3)小獾为什么泄气?

  (4)学习用这种方法理解其他词语。

  2、积累语言,练习说话。

  过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?

  [板书自信]

  指名回答。

  (1)出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

  (3)词语训练。一比一

  过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

五、朗读感悟,体会语言

  1、指导朗读第九自然段。

  出示你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。

  (1)指名朗读。

  (2)师范读

  (3)生反复练读,读后学生相互评价。

  过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

  2、指导朗读第十自然段。

  课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]

  指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展,总结全文

  1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

  2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

  5、结束语。

第二课时

一、复习学过的生字

  1、读词语。

  2、生字开花。(要求学会的字)

  采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文,学生质疑

  1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

  引导学生理解:

  (1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

  (2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

  2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

  3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

  引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

  (一)、重点指导写采字。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、老师范写,强调上面是由爪字头和木字底组成,而不是一撇加上米。

  3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  (二)、指导书写背、板、傍。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、学生描红后交流,再独立书写。

四、学生朗读课文,再分小组演一演。

教学设计方案 篇2

  第一课时

(一)谈话揭题

(二)自读课文,认识生字

(三)朗读感悟

  1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

  2.学生读课文。

  (1)个人自由读课文,自己评价。

  (2)同位互相读课文,并互相评价。

  (3)指名分段读,其他同学听后评价。

  (4)教师总结。

(四)细读讨论

  学生细读课文,读读自己喜爱的段落,并说说自己为什么喜爱。教师提出问题:月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么想让明天下雨?大家讨论。

(五)再读课文,思考

  课结束前,教师布置学生读课文思考:你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时

(一)讨论上节课布置的问题

(二)学生字

  1.学生识记生字。

  (1)从课文中找生字读。

  (2)自读生字表中的生字。

  (3)互读,互查。

  2.教师检查读生字。

  (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

  (2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

  (3)打乱生字后指名读。

  3.教师检查生字的识记。

  (1)你觉得哪些生字容易记?学生看黑板上的生字找一找,找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。

  (2)其他难记的字,可在教师的帮助、启发下识记。

(三)巩固生字

  教师课前准备好课件或投影片,把结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,学生快速读、拍手读、比赛读。

(四)朗读课文

第三课时

(一)巩固读生字

  1.按序读卡片。

  2.打乱顺序读卡片。

  3.学生读自制卡片。

  4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。

(二)书写生字

  1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

  2.学生书空。

  3.学生在书上练写,互相评价。

(三)听故事或交流课外阅读情况

五、资料袋

1.乌鸦反哺

  《本草纲目·禽部》载:慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。大意是说,小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。在某种程度上,萦绕在人们心头的反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事,念童谣

  故事:《乌鸦爱妈妈》

  经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮,飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动了,整天只能呆在窝里。

  大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

  有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常着急,绕着大树飞来飞去。

  孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。乌鸦妈妈说。不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

  火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

  忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

  又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧地抱着它,说:你真是我的好孩子!

  童谣:《大乌鸦》

  大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。