教学设计方案

时间:2021-08-31

【热门】教学设计方案集锦九篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,预先制定方案是必不可少的,方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定呢?以下是小编精心整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、读懂课文,学习斧、盖、造等16个生字。

  2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思,养成良好的读书习惯。

  3、有感情的朗读课文,明白环境保护的重要性。

教学重点

  联系上下文理解全文。

教学难点:

  理解课文最后一句话。

课前准备:

  老师:多媒体课件。

  学生:收集身边有关环保的图片和小故事。

课时安排:

  二课时

一、师生谈话,复习检查:课文讲了一个小村庄的什么故事?

二、再读课文,边读边想:你对课文哪个地方印象最深,想和大家说一说吗?

  学生交流。

三、把握重点,理解课文:

  1、根据学生交流的感受,筛选出重点句子。(什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。)

  2、读句子,联系全文,自由质疑。师生梳理出主要问题。

  3、联系上下文解疑。

  (1)什么都没有了指的是哪些东西没有了?

  (有美丽的村庄,有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西)

  师:你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗?

  ①学生交流。

  ②课件演示。

  ③指导朗读第一段。

  (2)是什么原因使什么都没有了?

  ①学生结合上下文讨论,探究,谈出自己的观点。

  ②练习,思考:谁家想做(),就拎起斧头到山坡上,()。

  ③指导读课文相关部分。

四、前后联系,探理激情:

  (1)师创设情景,生前后联系,总结升华。

  (2)有感情地朗读课文,边读边想。

五、结合实际,拓展延伸:

  (1)结合实际议一议身边破坏环境的行为。

  (2)为呼吁大家都来关心环境问题,我们可以怎么做?师生交流。

  (3)课后作业:收集有关环保图片、资料,办一期墙报。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、学习8个会写的生字,11个会认的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会“爱心”。

教学重点:

  1、学会生字,能正确地读写运用生字。

  2、有感情地朗读课文。

教学重点

  切身感受母爱的温柔。

第一课时

一、激趣导入

  看到课题,你想到了谁的手?为什么?

  学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

  随文识字,学习生字,理解词语。

  城:理解字的意思,跟“乡”相对。

  牵:做动作理解字义。

  掌:形声字。

  惊惶失措:害怕紧张。

三、朗读课文第2~6自然段。

  围:借助课文插图,做动作理解字义。

  奥利亚:外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段

  笑:第七笔是撇。

  慰:安慰,使人心情安适。

  善:注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

  辫:与“辨、辩”区别学习。

  淡褐色:联系生活实物理解。

六、朗读课文11、12、13、14自然段。

  痣:形声字。

  互:查“一”部、互相。

七、复习,认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

  书写生字;朗读课文。

第二课时

  一、复习朗读生字。

  二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容:本文讲了小姑娘找妈妈的故事。

  三、读1~6自然段,说一说你知道了什么?

  课文中哪一部分写得有意思?好妈妈是妈妈的名字吗?为什么小女孩会这么说?

  同桌练习朗读对话。

  四、分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

  同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

  说说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

  五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

  六、表演朗读课文。

教学设计方案 篇3

  活动目标:

   1、学唱歌曲,感受歌曲欢乐的节奏。

  2、创编动作,表现做家务的情景。

  3、愿意与同伴一起参与表演。

活动准备:

   1、音乐CD。

  2、布置好的娃娃家。

活动过程:

   1、倾听音乐,想象音乐表现的家庭情景。

  指导语:歌里说了一个什么样的故事呀?

  2、学习歌曲。

  1)、教师演唱,幼儿轻声跟唱。

  2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。

  3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的,请个别幼儿表演。

  指导语:你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗?

  4、与幼儿讨论:如果玩“扮家家”这个游戏,需要哪些人及材料。

  将幼儿进行分组,一个人当爸爸,一个人当妈妈以及娃娃家材料。

  5、播放音乐,老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。

  两名幼儿一名扮演爸爸,一名表演妈妈。

  教师可以以孩子角色进入,也可以去娃娃家做客,观看孩子活动情况。

  6、活动结束后进行小结。

  指导语:今天的游戏中你表演,你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照顾娃娃的?

课后反思:

   整首歌曲的歌词孩子们很熟悉,是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时,孩子们马上有了感应,和我一起说:炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了! 开始我并没有要求他们一起学,孩子们就不由自主地做起了动作,还很有节奏。可见,来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

  当我提出问题:“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答,有的孩子还配上了动作。

  因此,我在让孩子们学习这首歌曲时,只要强调歌曲的节奏就可以了,孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中,主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长,所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握,受到了较好的学习效果