教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案集锦5篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

  第一课时

  一、导入新课:

  你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

  二、讲授新课:

  (一)初读课文,认识生字。

  1、你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读。

  2、老师提要求:看准生字,读准音,要读流利。

  3、学生自读课文,老师巡视,着重指导能力不强的学生。

  4、[出示投影]

  神圣 庐山 琢磨

  轩辕 敦煌 歌颂

  不朽 硕果

  5、这些词语你会读吗?小组内互相检查一下,评选出“识字能手”。

  6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”,给予奖励。

  7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

  (二)精读课文,理解内容,

  1、(出示挂图):

  看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案。

  2、学生小组内互相交流。

  3、指大面积学生回答。(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)

  4、老师小结,引出下一环节:

  是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么

  5、分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?

  6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

  学生自己练习朗读课文,老师巡视指导。

  7、指朗读优秀的学生进行师范朗读,大家来点评。

  8、小组内互相朗读点评,评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

  9、全班进行“朗读大比拼”,一人读群人评,评选“朗读快乐之星”。

  10、老师小结:同学们在五彩的世界里,快乐的长大。

  三、课堂小结:

  五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!

第二课时

  一、导入新课:

  这节课我们来学习生字。

  二、讲授新课:

  (一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。

  1、出示生字卡片

  2、随机抽一组学生读生字卡片。

  3、出示词语卡片

  (二)认识新生字,记忆新生字。

  [出示投影]

  你认识这些生字吗?

  谁来带领大家读一读?

  老师巡视了解情况。

  老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

  (三)学习生字的书写方法。

  出示这三种结构的生字:

  小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

  指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

  老师根据学生回答的情况,重点指导“蔚乘”的写法。

  (老师范写)

  老师巡视指导个别学生。

  老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。

  [出示小黑板]

  集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

  三、课堂小结:

  今天我们学习了7个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。

教学设计方案 篇2

  一、教学模式研究:

  1、名称:小学语文“尝试发现”模式。

  2、主要特点:尝试发现。

  3、主要流程:

  主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化

  4、操作要点:

  学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。

  老师:引导、评价、鼓励、学法指导。

  5、培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。

  二、教材简析:

  《坐井观天》讲的'是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。

  三、教学要求:

  1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

  2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。

  3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

  4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。

  5、分角色朗读课文。

  四、重点、难点:

  读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

  五、教具:多媒体课件。

  六、教时:2教时

  教学要点:

  1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。

  2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。

  教学过程:

  课前谈话:

  1、击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。

  2、小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)

  3、那么,你看到的天有多大呀?

  4、小青蛙为什么会这样说呢?

  一、看图引疑,揭示学法要求。

  1、揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题,并释题意。

  2、看图引疑:

  ①(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”)

  ②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?)

  3、欣赏课文释疑:

  边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事?

  4、引出学法要求:

  今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。

  二、研读课文,初步体会寓意。

  ㈠尝试学习,研读2~4自然段。

  1、尝试学文。自由读文,边读边想,在不懂的地方打上“?”。

  2、质疑问难:(估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那

  么大”、“说大话”;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。)

  3、思考难点,发现问题。

  思维训练点⑴:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题:

  ①什么叫说大话?

  ②青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。

  ③青蛙认为小鸟说了什么大话?

  ④为什么青蛙认为小鸟说大话呢?

  (读议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)

  ⑤小朋友认为小鸟在说大话吗?

  4、比较体会,解决问题。

  借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。

  5、引读2~4自然段。

  6、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,

  自己解决问题。

  ㈡迁移学法,研读5-7自然段。

  1、读后思疑,学句质疑。快速轻声读5-7自然段,出示以下

  句子,比较、提问。

  2、引导讨论,解决问题:

  思维训练点⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题):

  ①为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议:无边边际)

  ②青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?

  体验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。

  ③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?

  ④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)

  ⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“也”字)

  为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样?

  3、学句质疑。

  思维训练点⑶:为什么要跳出井口看一看?

  ①齐读“你跳出井口看一看吧”。

  读了这一句话,你们有什么问题要提?

  为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢?

  ②讨论解疑。

  5、学法小结:抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。

  三、激发想象,拓展深化寓意。

  1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?

  2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?

  (指名上台表演)

  3、你想对青蛙说些什么吗?

  4、小结:我们可不能像做青蛙那样……

  5、分角色朗读课文。

  四、巩固练习,加深字词记忆。

  1、认读生字词。

  2、生字抄字(评议、修改)