教学设计方案 篇4

　　目的要求

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用模仿、风平浪静造句。

　　4、感情朗读课文。

教学重点

　　抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点

　　体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具

　　自制幻灯片鹏博士教育软件

教学时间

　　2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入 新课：

　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

　　1、检查生字读音微机出示生字开火车读

　　2、指名分段朗读课文

　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

　　出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

　　1、出示幻灯片自学提纲

　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？

　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

　　③按事情发展的'顺序分段

　　2、学生按要求预习

　　3、讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

　　理解词语：取乐 显然 因而 放肆

　　（显然写出了猴子放肆的原因，因而写出了人们拿猴子取乐的原因）。

2、指导学习-3自然段

　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

　　②讨论回答

3、讲读第4自然段

　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

　　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身

　　甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

　　指名读课文

　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

　　大家为什么觉得40秒太长了？

　　五、总结全文

　　六、作业 ：

　　1、朗读课文弄清各段之间的联系

　　2、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

　　1、按学习小组朗读

　　2、总结提问：

　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

　　②孩子遇险是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？

　　④这一天风平浪静预估似的发生发展有什么关系？

　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用模仿风平浪静造句

　　1、找出稳重的句子读一读

　　2、指名口头造句并订正

　　3、学生书面造句

三、作业

　　1、抄写生词

　　2、预习《威尼斯的小艇》

　　板书设计 ：

　　6 跳水

　　逗 拿 命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船长

　　←------ ←------ ←------

　　放肆 追 救 ↖ 跳水

　　水手

教学札记：

　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。

教学设计方案 篇5

　　教学目标

　　1.学会单韵母ｅ，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2.在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

教学准备

　　拼音卡片、投影、课件。

教学重、难点

　　读准ｅ的音，并正确书写。

课时安排

　　1课时。

教学过程

一、创设情景，复习引入

　　1.复习ɑ、ｏ。

　　（出示课件1）拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你看！拼音乐园的门口有两位老朋友在欢迎大家呢！嗨，小朋友们好！

　　学生与拼音打招呼。齐读，男、女生分别读。

　　欢迎你们来拼音乐园做客。

　　2.认读ɑ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　小朋友们，和他们一起来的还有他们的四位兄弟，和他们打打招呼吧！

　　齐读、开火车读、抢读。

　　二哥、三哥长得特别像，多读几遍吧！

二、观察图画，学习读音，记字形

　　1.（出示课件2）拼音娃娃带小朋友来到了池塘边，看看画面上有什么。它们在干什么？“白鹅”的“鹅”读一声该怎样读？

　　2.今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母ｅ，看老师发ｅ这个音时，嘴巴是怎样的？(嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长)

　　3.小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧！

　　采取多种形式读。生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　4.看画面，字母ｅ像画面上的什么图形？(水中鹅的倒影)小朋友想想怎样记住这个ｅ。请小朋友给单韵母ｅ编编顺口溜。扁扁嘴巴ｅｅｅ，咧嘴微笑ｅｅｅ，白鹅倒影ｅｅｅ。学生当小老师教读。

三、学习ｅ的四声

　　（出示课件3）新朋友ｅ也有四个兄弟，他们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　1.学生自主学习ｅ的四声。

　　小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　2.抽学生读，学生评议，教师相机指导。

　　3.联系日常生活，教师引导用带调的ｅ组词。

　　é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

　　4.游戏巩固ｅ的四声。

　　（1）读卡片开火车。

　　（2）摘果子（课件出示：一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ｅ的四声，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地）。

四、指导书写，注意姿势

　　1.学生观察ｅ在四线格中的位置。

　　（出示课件4）单韵母ｅ现在要回家了，我们送他回家好吗？你看，他已回到了家中，小朋友仔细观察他在家中的位置。(ｅ占中格，一笔写成，在中格一半起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔)

　　2.（出示课件5）范写，边写边讲要领。生书空，再动笔写。

　　3.投影显示学生作品，师生评议，教师相机指导难点。

五、读古诗，涂色添画

　　1.师范读。

　　2.看画面,师教读。

　　3.齐读，男、女生分别读，比比谁读得更好。

　　4.看画面上的鹅，说说句子。

　　5.看画面背儿歌。

　　6.小朋友们,你看,书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴,没有背景,多单调啊！赶快拿上你的笔给它涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富、更美丽！

　　7.看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。