教学设计方案

时间:2021-08-31

实用的教学设计方案范文集合六篇

  为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就需要我们事先制定方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么你有了解过方案吗?以下是小编整理的教学设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  教学要求:

  1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

  3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、世界上什么家最难培养?

  2、揭示课题,简介莫泊桑。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,自学生字词。

  2、分自然段读课文,正音。

  3、文章主要讲了一件什么事?

  4、引导分段。

  三、学习第一段

  1、指名读,思考:莫泊桑为什么要拜师?

  2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?(用“酷爱”说一句话)

  3、简介福楼拜。

  4、指导朗读。

  四、小结

  五、作业

  1、完成课后练习第二题。

  2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

  第二课时

  一、齐读第一段。

  二、学习第二段

  1、师范读课文,思考:这一段主要写了什么?

  2、交流第一次求教的情况

  ①默读课文,找出老师最关键的一句话。

  ②从这句话中,你感受到了什么?

  ③朗读这一句。

  ④指导分角色朗读。

  3、交流第二次求教的情况

  ①自读课文,找出老师最关键的一句话。

  ②这次老师是在什么情况下说这句话的?

  ③莫泊桑又是什么样的心情?

  ④指导朗读福楼拜的话。(用“滔滔不绝”说一句话)

  ⑤指导分角色朗读。

  4、交流第三次求教的情况

  ①自读课文,找出老师最关键的一句话。

  ②这次老师是又在什么情况下说这句话的?

  ③这些话说明福楼拜是个什么样的人?

  ④莫泊桑有什么样的反应?说明他是个什么样的人?

  ⑤指导分角色朗读。

  5、小结延伸。

  三、学习第三段

  1、指名读,思考:莫泊桑是怎样做的?

  2、指导朗读,体会莫泊桑的勤奋好学。

  四、同桌分角色朗练读课文

  五、述说感受

教学设计方案 篇2

  一、班干部选举:

   同学们选举自己心目中的班长(口头说选谁)并说出为什么选他(她)的理由。

二、导入:

   刚才我们班进行了一次选举,本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我(板书)。看到这个题目,你有什么想法?(把同学们提的问题写在黑板上)通过学习,让我们来解开这些问题。

  (我选我是什么意思?我指的是谁?谁选谁?我选我当什么?为什么要我选我?)

三、授课

  1、师:下面老师来读课文,同学们注意教师朗读的语气,思考课文讲了一件什么事?

  (师范读,读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事)

  2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

  ①认读生字,读准字音,读流利课文

  ②讨论回答黑板上提出的问题

  完后,师出示投影生字,指名生读音并如何记住这些生字?交流问题的答案

  3、下面我们来分角色朗读课文,谁当老师?谁当王宁?谁当解说者?三个同学分角色朗读,其他同学注意他们的读音是否正确,感情好不好?

  (读完后,让同学们说有没有错误,哪个地方好,哪个地方不好?你会怎样读?师适当引导)

  (重点词句:静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想)

  4、分小组编话剧我选我并进行排练)

  同学们,你们想不想当演员?下面给你一个机会,分小组编话剧我选我并进行排练,呆会儿我们请一个小组上台表演,好不好?

  (同学们在组长带领下,分小组表演)

  5、刚才同学们都当了小演员,我来检验一下同学们体会得好不好,课文中教室里静悄悄的,大家都在想大家可能在想什么?(结合课前的选举,说自己当时在想什么?)一片掌声说明了什么?(大家都欢迎)王宁最后当没当上劳动委员呢?(这样的班干部同学们老师肯定都欢迎)

  6、哪一组上台表演?一小组表演或有老师参与。表演得很好,将来一定能做一名好演员

  7、刚才我们班的选举,有想选自己的吗?那么王宁为什么敢选自己呢?他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务,那么你也可以选自己,不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

  8、下面我们来学习一个句式(投影)

  李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  自己举几个

四、评价。

  通过这节课,你有什么收获?你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法?你认为王宁能不能当好劳动委员呢?(知识或道理)你认为自己表现得怎么样?我认为大家表现都非常好。

五、下课

  板书

  我选我

  选举劳动委员

  静悄悄的

  突然

  王宁选自己当劳动委员

  愣住了

  一片掌声

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、感态度价值观——热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

  2、字——13个:巩固学过的字;渗透性识字。

  3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

  4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

  5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

教学重点:

  1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2、听读法识字

教学难点:

  用听读法识字

教具准备:

  多媒体课件,图片式生字卡片。

教学过程:

一.猜谜语,导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。

  [说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]

  2、齐读课题。

  [说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]

二、初读课文,整体感知。

  1、范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。

  2、自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。

  3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

  4、同桌互读。不会读的互相教教。]

  6、齐读课文。

  [说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]

三、理解课文听读识字,指导朗读

  1、谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

  [说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]

  2、出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。

  [说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]

  3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)

  [说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]

  4、点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

  5、看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

  6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

  [说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]

  7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?

  8、照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。

  [说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]

四、识字游戏。

  1、和字娃娃交朋友。

  [说明:“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣,在和字娃娃打招呼的过程中,既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

  2、字游戏。

  [说明:自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中,加深对祖国语言文字的热爱。]

五、总结全文。

  1、师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。

  [说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]

  2、这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。