教学设计方案

时间:2021-08-31

【精选】教学设计方案锦集8篇

  为了确保我们的努力取得实效,就常常需要事先准备方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  一、导入新课

  (一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。

  (二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。

  (三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。

二、朗读感悟

  (一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  (二)重点领读课文,正音。

  1.一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。

  2.争论、有趣、问题。

  3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

  4.结合正音完成课后读读说说。

  滴:雨滴 水滴 点滴

  欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

  题:题目 数学题 问题 课题 解题

  (三)分段检查朗读情况。

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

  (四)有感情地朗读课文,感悟课文。

  1.整体感知课文内容。

  大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

  2.创设情境,引导有感情地朗读课文。

  (1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

  (2)学生自由练读。

  (3)小组内表演。

  (4)挑选两个小组上台带头饰表演。

  (5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

  3.表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

  请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

  4.引导探究:

  (1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

  (2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

  (3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音。

教学设计方案 篇2

  教学目的

  1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

  2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点

  1.理解母亲对我的做人训练,感受作者对母亲的感情。

  2.理解文章中关键语句的含义。

教学时数

  二课时

教学过程

第一课时

一预习

   1.给下面加点字注音。

  文绉绉(zhou)

  绰号(chuo)

  庶祖母(shu)

  吹笙(sheng)

  摹画(mo)

  眼翳(yi)

  舔去(tian)

  侮辱(wu)

  2.解释下列词语。

  责罚:处罚。

  管束:加以约束,使不越轨。

  气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

  广漠:广大空旷。

  宽恕:宽容饶恕。

  质问:责问。

  文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。

  面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

  仁慈:仁爱慈善。

  侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

二导入

   母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。

  作者简介:

  胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

三阅读课文,整体感知

   默读提示及要求:

  1.抓住关键句、段。

  2.

  注意字词,读准字音,辨清字形。

  3.读完后,用一句话总结全文。

  4.理清文章结构。

  明确:

  文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

四学习课文内容

   1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。

  2.教师提出问题,学生讨论交流。

  提问:

  用一句话概括母亲的形象特点。

  明确:

  我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。

  提问:为什么说她又是严父?

  明确:

  插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

  提问:

  课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

  明确:

  课文写了母亲这样几件事情:

  A.叫我早起,聆听教诲,催去上学。

  B.我说了不该说的话,她重重责罚我。

  C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。

  D.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。

  E.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

  通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。

五探究活动

  请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。

  学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

六小结

  这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,爱的感情贯穿全文。

七布置作业

   1.研讨与练习一。

  2.选用课时作业优化设计。

第二课时

一复习旧课

  听写词语:管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉

二朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义。

   1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

  2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

  3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

  (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨,提示。)

三体会文章感人至深的艺术效果

   学生朗读课文,交流心得。

  明确:

  文章在平淡的语言下,多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

  平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,催我去上早学。在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子踏上他老子的脚步外,还企盼什么?所以我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则事事留心,事事格外容忍,她实在忍不住了,便悄悄走出门去,母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

  其实,平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育,以后又从朱子(小学>中,学会了勤谨合缓,因而对于母亲的不易,便理解得更深,更切,所以说出了家乡九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上。我的恩师便是我的慈母。当然,对于自己的母亲,也就爱得更深。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人──我都得感谢我的慈母。爱母之情,敬母之意,透过字里行间,强烈涌现出来。感情之真、之纯,动人心弦。

四比较欣赏

   在古今中外的优秀作品中,写我的母亲之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇。

  推荐篇目:

  老舍《我的母亲》。

  邹韬奋《我的母亲》。

  朱德《回忆我的母亲》。

  赵丽宏《母亲和书》。

五欣赏诗中的母爱

   如:游子吟(孟郊)。

  慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。报得三春晖?

  又如:歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。

六小结

   本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的母亲形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。

七布置作业

   1.研讨与练习三。

  2.选用课时作业优化设计。