教学设计方案 篇7

　　一、教学目标 ：

　　1、了解并想像1970年5月1日，人们在天安门广场观看我国第一颗人造卫星飞越北京上空时的情景，知道我国航天科学技术所取得的伟大成就，感受到做一个中国人的自豪。

　　2、学会本课11个生字，读准多音字乐；读写并理解16个新词；能比较熟练地，根据词语确定字义。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：想像人们在天安门广场观看东方红1号飞越北京上空时的情景，体验人们欢乐、自豪的心情；有感情地朗读课文。

　　难点：课文第4自然段，特别是有关人造卫星和我国航天技术成就的词语理解。

三、教学时间：2课时

　　第1课时

　　一、教学目标 ：

　　1、学会本课11个生字，读准多音字乐。掌握第1、2、3自然段中的新生词语。学习用原来把上下文连起来。

　　2、读通课文，能有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

　　3、想像人们在天安门广场观看东方红1号飞越北京上空时的欢乐情景。

　　二、教学过程 ：

　　（一）导入 ：

　　1、谈话：20xx年11月我国成功发射神州一号无人飞船，这次成功发射，成为继俄罗斯、美国之后第3个掌握航天技术的国家，为实现中华民族上天之梦迈步坚实的一步。

　　2、今天我们一起来看看中国发射第一颗人造卫星时的情景。

　　3、板书课题，学生读题。

　　（二）检查家庭预习情况

　　1、 自告奋勇朗读课文句子或段落就，其他同学点评。

　　2、 交流识字、学词。

　　（1）学生起立朗读本课生字，并挑选认为自己学得最好的或自己认为最难记的生字，告诉大家识字的方法。

　　师随机进行正音或分析字形。

　　（2）出示顿时、预定、返回等词语及带点字字义，训练学生给带点字据词定义。

　　（3）指名朗读课文。

　　（三）讨论课文第13自然段。

　　1、读课文，把课文分成两部分，怎么分。（学生读，并在书上做记号。）

　　2、交流，分层次。

　　3、研读课文1-3自然段。

　　（1）朗读课文1-3段，边读边发现：从这三段课文中，你了解了东方红1号哪些情况？

　　（2）自由交流。（东方红1号是我国第一颗人造地球卫星；东方红1号于1970年5月1日晚飞越北京上空；东方红1号从太空向地球发回《东方红》乐曲------）

　　（3）除了写卫星，课文中还写了许多人的活动，仔细读写人的句子，从哪些词语或句子体会出了什么？

　　（4）指导朗读有关句子，指导用原来把两句话连起来。

　　句子一：顿时，广场上响起了一片欢呼声。

　　句子二：我国发射的第一颗人造地球卫星东方红1号，正经过北京上空呢！

　　读两个句子，想想意思之间有什么联系？课文是用哪两个词语把两句话连起来的？

　　练说，把句子补充完整：

　　1970年5月1日晚，人们聚集在天安门广场，原来------

　　人们看到一颗明亮的星星，在夜空中缓缓移动，原来------

　　从收音机中传来《东方红》的乐曲声，原来------

　　（5）讨论：人们为什么如此激动？

　　（6）有感情朗读。

　　（四）作业 本作业 1、2、3题。

　　第2课时

　　一、教学目标 ：

　　1、学会第4、5自然段中的新词。

　　2、有感情地朗读并背诵课文第4、5段，默写第5段。

　　3、给句子加上标点符号，体会顿号和叹号的用法。

　　二、教学过程 ：

　　1、复习导入

　　（1）复习生字新词并听写。

　　（2）指名朗读课文1-3段。

　　2、研读4、5段。

　　（1） 自由朗读课文第4段，找找我国航天事业取得了哪些令人骄傲的成绩。

　　（2） 交流汇报。（卫星种类多，发射的卫星数量多，卫星研制时间只有20多年，时间短；技术高，能按预定轨道返回地球------）

　　（3） 指名有感情朗读第5段，尝试背诵。

　　（4） 完成作业 本第6题；默写课文第5自然段。

　　（5） 背诵第4自然段。

　　3、作业 本作业 4、5题；背出课文。

教学设计方案 篇8

　　教学要求：

　　1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。

　　2、学习写板报稿。

教学重点：

　　通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。

教学难点：

　　弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

教学过程：

一、学习例文，明确写作内容。

　　板报稿一般要写出哪些内容？

　　让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

二、区别比较，突破难点，学习写法。

　　根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。

　　怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？

　　研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。

　　通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。

　　在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写

　　明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。

　　这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

四、学生练写。

　　学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。