三、分声部做模仿动。（在整体模仿动作熟练的基础上，进一步通过分声部模仿学习分声部模仿学习分声部演奏，并学习指挥与看指挥的能力）

　　1、在整体模仿的基础上，教师规定各小组分别做各种固定的模仿动作。

　　T：现在我们不一块做动作了，我们分开来做动作。这两组的小朋友我们做拍手和跺脚的动作，这一组的小朋友也要做拍手和跺脚的动作，不一样的是：你们还要做拍手的动作。（听音乐看指挥做动作）

　　2、听音乐看教师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）

　　3、出示图谱，动作与打击乐匹配帮助幼儿记忆。

　　A、帮助幼儿熟悉该动作的打击乐（T：现在我们不用做动作了，我们用打击乐来代替。拍腿的小朋友用碰铃来代替。看这个符号是什么？对了，就是表示碰铃和碰铃、木鱼一起来演奏的意思，跺脚的地方表示在演奏时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）

　　B、看图谱指挥演奏一次（教师在嗬嘿处大力点）

四、改变打击方案与累加，培养幼儿指挥和看指挥能力。

　　1、改变打击乐方案。

　　T：刚才在演奏时碰铃的小朋友在“我们大家加油干……”这个地方独奏，你们感觉这碰铃声音怎样？（清脆）用铃鼓代替。

　　2、请幼儿指挥。

　　3、累加大鼓和嚓。

　　T：看，老师带来了什么？（大鼓和嚓）试一试把它在“嗬嘿”

　　地方加进去，听听这首歌变得怎么样？（大声、有力、听起来劳动时更有力）

五、游戏：切西瓜。

六、结束。（请值日生收拾乐器）