教学设计方案

时间:2021-08-31

【精选】教学设计方案汇总五篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

  教学目标

  1、会认6个生字,会写“拎、桶”2个字。

  2、练习朗读课文,读准字音,读出人物的语气。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

教学重点:认字、写字和朗读课文。

教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣。

  小朋友,你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀?

  你们可真能干!那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗?

  你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书(23、三个儿子)齐读。文中的三个儿子又是怎么做的,你想认识他们吗?让我们快快走进课文吧!

  二、初读课文,自主识字。

  1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文,先听清老师的要求:

  (1)标出自然段的序号,借助拼音把课文读正确、流利。

  (2)圈出生字多读几遍,同桌讨论讨论:用什么好办法记住这些生字。

  2、学生自学课文,识字。

  3、检查生字自学情况:

  (1)指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。

  (2)检查生字学习情况:(大屏幕逐个出示生字)

  既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名读、组词,相机正音)

  生字宝宝们重新排队了,你还认识吗?(指名读)

  4、写字:

  (1)观察“拎、桶”两个字,有什么特点呀?

  (2)提醒同学们写的时候要注意什么?

  (3)教师范写,学生练写。

  三、再读课文,理解感悟。

  1、读课文,一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话,用“——”画出来。

  2、你画了哪些句子,读给大家听。

  3、想想妈妈平时怎么夸你的,学着妈妈的样子读读三个妈妈的话,要读出妈妈的语气。(学生自由练读)。

  4、(课件出示第一个妈妈的话)指名读,其他同学评议他读得像个妈妈吗?想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么?(齐读)。

  5、(课件出示第二个妈妈的话)指名读,其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗?(指名读、评议)老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。(学生练读)指名读。

  6、(课件第三个妈妈的话)指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子,而第三个妈妈却觉得没什么可说的,这是为什么呢?指导读出谦虚的语气。

  7、时间过得真快,三个妈妈打完水,走回家去,她们走走停停,这是为什么?课文的哪段告诉我们水很重呀?(第八自然段)指名读。是呀,水很重,妈妈们的胳膊也痛了,腰也酸了。谁能把它读出来?

  8、如果你看到妈妈提着这么重的水,你会怎么做呀?那文中的三个儿子又是怎么做的呢?自读9~11自然段,把三个儿子的表现用(~~~~~)画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀?

  如果三个儿子就在你面前,你会对他们说些什么呀?

  师总结:前两个儿子虽然本领大,却没能孝敬父母,第三个儿子虽说没什么特别的,但其实是最特别的一个,因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀!。

  仿照文中的句式,用“一个(一只)说一段话。

  9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话,同桌两个,一人当妈妈,一人当老爷爷,分角色读读课文最后两个自然段。指名读。

  老师提问:奇怪了,文中明明有三个儿子,老爷爷怎么说只有一个儿子呢?小组内讨论讨论,派一名代表发言。(学生汇报)

  10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友们,你们怎么评价文中的这三个儿子呀?

  学生思考后汇报

  11、同学们说得真好,第三个孩子虽然没什么特别的,但他懂得孝敬父母,他是妈妈的好儿子,前两个儿子,他们身上都有超凡的本领和特长,这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲,所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先,即使有再大的本事,首先也应该懂得孝敬自己的父母,你们说是吗?

  那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话,会怎么做呢?

  如果这样,他们也是孝敬父母的好孩子了。

  12、学到这里,老师想起了《三字经》中的一句话,把它送给大家:(投影出示“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”)

  四、回顾课文,总结延伸。

  1、学了这篇课文你有什么感受?

  2、课后把你的想法写入日记,老师希望从今天开始,每天都能至少为父母做一件事。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点:

 练习朗读、认字和理解句子。

 课前准备:

 1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

  2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。

教学时间:2课时

 第一课时

  课时目标:

 1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程:

  一、质疑激趣,导入课文

1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题:

  (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

  (2)看了这两幅图,大家有什么疑问?

  2、揭示课题:

  (1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗?

  (2)教师板书课题:影子。学生齐读。

 二、初读课文,整体感知

 1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。

  2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

  3、检查学生自学生字的情况:

  (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

  (2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。

  (3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。

  4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

 三、细读课文第一小节,理解句子

 1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣?

  2、学习“影子在前,影子在后”两句。

  (1)学生齐读,教师板书:前、后。

  强调再读生字:前、后;

  (2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

  教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。

  指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

  (3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

  边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。

  3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣?

  (1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

  提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

  (2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。

  小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。

四、自读第二小节,理解句子

1、齐读第二小节,学生自己再读课文

  要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。

  如:你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?等等……

  2、教师板书:左、右

  3、实践活动:

  把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

  边做手势边练习说话:我的左边是。

  我的右边是。

  小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?

 第二课时

  课时目标:

 1、背诵课文。

  2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

  3、巩固方位词,巩固生字。

 教学过程:

 一、复习巩固

 1、抽签读生字卡片。

  2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

  3、背诵课文。(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)

 二、指导学生书写三个生字

 1、教师揭示方法:

  一看:看范字每笔在田字格中的位置。

  二记:记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。)

  三描:学生在范字上描一描。

  四写:学生动笔练习。

  2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。

  3、互相评改。

 三、举行“小小擂台赛”

 两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。