《如今家乡山连山》音乐教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《如今家乡山连山》音乐教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《如今家乡山连山》音乐教学设计1

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；

　　2、正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号—mf、mp；

　　3、练习二声部合唱，能做到和谐整齐。

　　教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。

　　教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。

　　教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘

教学过程：

一、组织教学

（一）师生问好

（二）发声练习：

　　1、注意声音要圆润、连贯。

　　2、二声部发声练习：现在让我们来笑一笑。

　　注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉

二、新课教学

（一）谈话导入：

　　1、老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？

　　2、师生讨论

　　3、师总结，

　　4、现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？

（二）歌曲学习

　　1、聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]

　　讨论：家乡怎样？

　　山指什么—谷垛

　　说明了什么？

　　2、乐句学唱

　　a、请唱唱家乡的“山”：

　　b、妈妈听了我的话后，她怎样了？

　　[学唱妈妈笑的部分]

　　c、笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下。

　　[再唱，感受顿音记号]

　　d、妈妈笑的同时又有一种声音响起了———[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？

　　[学唱低声部]

　　e、感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？

　　断音唱——师总结：这是顿音记号

　　f、请两个声部一起笑一笑

　　[分组合作演唱二声部合唱]

　　3、歌曲完整学习

　　a、学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；

　　最后的“哟喂”用稍微弱（mp）的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。

　　b、学唱歌曲的第一、第二乐句

　　c、完整演唱歌曲（两遍）

　　d、歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？

　　e、有感情演唱全曲

三、拓展、表演

　　1、表演歌曲

　　分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。

　　2、知识拓展练习：

　　a、请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。

　　b、请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。

四、组织下课

　　课后反思：

　　在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。

　　学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的.创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

　　《如今家乡山连山》音乐教学设计2

　　《如今家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。

　　根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：

一、组织教学

二、基本练习

　　1、视唱：

　　歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点

　　2、二声部训练：

　　3、音乐知识：

　　▼ 顿音记号

三、歌曲教学：

四、歌曲表演：

五、思想教育：教育学生热爱家乡。

　　在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：

　　1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。

　　2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。

　　3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。

　　设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：

　　1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。

　　2、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。

　　3、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：

　　（1）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。

　　（2）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。

　　以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。