教学设计方案

时间:2021-08-31

【必备】教学设计方案集合四篇

  为保障事情或工作顺利开展,时常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

  【教学要求】

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习用比较快的速度默读课文。

  【教学重点】

  认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  【教学难点】

  理解含义深刻的句子。

  【教学准备】

  1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2、准备珍珠鸟一只。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?

  (冯骥才。)

  冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二、自读课文,整体感知课文内容

  1、朗读课文。

  (表扬采用默读方式的学生。)

  2、说说课文主要讲了什么内容。

  三、质疑

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四、根据导读交流讨论,理解课文内容

  1、出示导读要求:

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

  2、以学习小组的形式讨论研究。

  3、交流讨论:

  ⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

  ⑵ 为什么会发生这些变化?

  ⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读:

  ① 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

  ② 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

  第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

  第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑

  第三次:重点体会“摸、啄”。

  第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。

  4、课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:

  信赖,往往创造出美好的境界。

  5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

  五、作业

  1、从以下题目中选择一个写一段话:

  ⑴ 温暖舒适的巢。

  ⑵ 可爱的小红嘴。

  ⑶ 淘气的小家伙。

  ⑷ 人鸟相依图。

  2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

  【板书】

  珍珠鸟

  怕人的鸟──亲近人──信赖人

教学设计方案 篇2

  一、导入

  同学们,今天能够来到你们中间,和你们一起学习31、给予树。

  板书:

  给予树

  简老师觉得非常高兴。所以,特意为你们带来一副画,(出示课件)看到这副画,你想到了什么?

  生:圣诞节……

  师:(出示课件:圣诞节。)

  师:你了解圣诞节吗?

  生:汇报。

  二、细读课文,体会妈妈心情的变化

  1、师:今天我们要学的.这篇课文就发生在圣诞节前夕。

  板书:

  前夕,理解:前夕。

  圣诞节快到了,孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢?现在就让我们一起走进课文,请大家默读课文第一自然段,用“~~”划记出相关的句子。(指名读)

  生:孩子的心情很高兴、激动;妈妈很担心。

  师:妈妈担心什么?

  板书:

  担心

  生:担心孩子们不能买到很多很好的礼物。

  2、师:尽管家里并不怎么富有,可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子,并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈,金吉娅多幸福呀!可是,在购物回来的路上,金吉娅的妈妈却生气了。她为什么会生气呢?请一位同学来读第三自然段:

  ⑴师:妈妈为什么会生气?(板书:生气)(用自己的话说说妈妈为什么生气。)

  生:妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖!

  ⑵师:课文是怎样描写金吉娅的?请用“~~”勾画出相关句子。

  生:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(课件出示句子)

  师:什么是沉默不语?

  生:就是不说话。

  师:只有金吉娅沉默不语,哥哥姐姐呢?他们的心情怎样?

  生:兴高采烈,非常高兴。

  师:哥哥姐姐买到了满意的礼物,所以他们兴高采烈,而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖,所以她沉默不语(生)。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在,让我们一起再来读一读第三自然段,读出哥哥姐姐的兴高采烈,金吉娅的沉默不语,妈妈的生气。

  生:齐读第三自然段。

  三、品读课文,体会金吉娅的做法

  1、师:金吉娅到底用这二十美元做了什么?让我们来看看课文第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段?(指名读)其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。

  生:指名读金吉娅的话。

  师:金吉娅看到了什么?

  生:看到了……

  出示课件:

  援助中心、给予树

  师:在我们的身边也有一些需要帮助的人,你能举例说说吗?

  生:……

  师:这些人为什么需要帮助?

  生:因为他们没有亲人、没有爱……,什么都没有。

  师:金吉娅看到给予树是怎么做的?(指导学生看图)

  生:给小女孩买了洋娃娃;

  师:金吉娅是怎么想的?

  生:可是妈妈,我们……没有。

  师:小女孩在金吉娅的眼中又有怎样的?她是怎么想的?请你们勾出相关的语句。

  生:可是……也没有。

  出示课件:

  1、可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却没有。

  2、可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。

  比较两个句子,理解:什么都(让学生说自己的理解。)

  让我们再来读一读这句话。

  生:读“可是……没有”(生齐读)

  师:多么可怜的小女孩,难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她,从金吉娅的做法里,你体会到了什么?

  生:金吉娅是一个……

  板书:

  善良、仁爱……

  师:多么善良的孩子!让我们再一次地去感受她的善良仁爱,请同学们齐读这一自然段。

  四、研读课文,理解最后一段话

  师:听了金吉娅的话,妈妈的心情有什么样的变化呢?(出示课件:最后一自然段,指名读。)体会妈妈的心情?

  板书:

  高兴、激动

  师:妈妈的心情为什么有这样的变化呢?

  生:妈妈知道金吉娅是为了帮助别人……

  师:金吉娅不但送给家人棒棒糖,还送给了陌生小女孩一个洋娃娃,使她的愿望实现。那么金吉娅送给小女孩的只有洋娃娃吗?小女孩孩得到了什么?

  生:善良、同情、爱心、体贴……(教师板书)

  师:金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴,其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情……。多么可爱的金吉娅,让我们再来读读这一个自然段,把她牢牢地记在我们心里。

  生:(生齐读)

  师:你们不但读出了妈妈的高兴,而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用“不但……而且……”夸一夸金吉娅。

  生:汇报

  五、小练笔

  同学们,如果你是那个小女孩,一定会有话想对金吉娅说,请你写下来。

  六、总结

  同学们,金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩,老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅!