【学习目标】
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
【教学重难点】
1、正确流利的朗读课文,学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
课件、课前查阅有关火车的资料。
【教学时间】
二课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)
今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,边读边把生字从文中划出来,再读两遍。
2、师生开火车读课文。
3、学生评议。
三、再读课文,读中感悟
1、开展小组擂台赛。
⑴鼓励学生再读课文。
⑵小组交流讨论。(教师巡视指导)
⑶擂台赛:谈收获。
(教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等)
⑷课件展示:蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。
(课件展示,教师简单介绍,帮助学生解决)
四、交流、讨论
1、同学们获得了那么多的收获,你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流。(教师根据学生情况,进行教学设计)
五、课内升华,课外延伸
同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象。以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
第二课时
一、交流、汇报
1、以小组为单位,把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习
1、开展“我是识字小能手”活动。
⑴教师出示生字,学生自己认读。
⑵小组内说说,你是用什么好办法?
(鼓励学生用拆分,整合识字认字及自己喜欢的方法认)。
⑶鼓励学生,当小老师帮助小组同学识字。
⑷评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上,鼓励学生用字扩词)
三、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的哪个笔画最关键,在田字格中占什么位置?
2、教师在田字格中范写,学生评价。
3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别指导。
教学过程:
第一课时
一、故事导入,揭示课题
1、同学们,你们都见过火车吗?关于“火车”名称的由来还有这样一个故事:1804年,英国一位名叫特雷维希克的工程师,因为一次打赌,发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车,机车作为动力使用的是煤炭和木材,跑起来冒着浓浓的黑烟,人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。
2、有关火车的知识,你们知道多少呢?(学生交流课前查阅的有关火车的知识)
3、瞧,他们都是谁?认识的,就有礼貌地大声和他们打招呼吧!(课件出示形态各异的火车,学生看图有礼貌地打招呼)
4、今天,我们就来听一个有关火车的故事。
(设计意图:从“火车”名称的由来讲起,通过交流互动,把课堂内外有机地结合起来,扩大了学生的视野,并通过创设情景,利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣,发展他们的口语交际能力。)
二、初读课文,整体感知
1、看视频听课文范读。
2、学生读课文。(要求:借助拼音,把课文读通顺读正确。)
3、学生自读课文。
(设计意图:采用喜闻乐见的视频范读,让学生以轻松愉悦的心情,初次感受课文,为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍,其义自见”,并给孩子留足读书的时间。)
三、习字认词,游戏猜字
过渡:同学们读得可认真了!故事中有14个生字宝宝,你们能找到它们都藏在哪里吗?(课件出示本课的14个生字。)
1、同桌合作学习生字。(在课文中圈出生字,读准字音,组词或用别的办法记生字。)
2、现在我们来做猜字游戏。
3、认读词语。(课件出示12个词语。)
郊外世界速度快速提高提醒
梦想做梦查找开创创举修建
4、口头组词。(课件出示14个生字。)
(设计意图:识字教学中倡导学生自主学习,要发挥学生的主观能动性,通过小组合作学习,起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣,边猜边读,达到了识记生字的教学目的。)
四、引领示范,指导书写
1、出示要书写的6个汉字,认读要书写的字。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢?(观察每个字在田字格中的位置,请学生观察交流。)
3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字,做到“三个一”:一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘,学生以老师为榜样,学着老师的样子规范地进行书写。
4、学生书写生字,教师巡视给予引导帮助。
5、教师展示学生书写生字作业,进行点评。
第二课时
一、激趣导入,复习巩固
1、上节课学了生字,这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。(大屏幕出现一列车厢上带字的'小火车)
2、这次小火车的速度要更快了,你们还能跟得上吗?
3、同学们反应真快!老师又要提速了,你们能行吗?
4、(大屏幕上的火车一闪而过)你们怎么不读了?(火车速度太快,来不及读)
(设计意图:创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知,把学生带进课文中,既激发学生的学习兴趣,又揭示了本节课要学习的内容。)
二、细读课文,整体回顾
1、自读第一自然段,看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。(飞驰而过)把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2、老师想找几个同学来接读课文,让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。(有几个自然段就请几位学生)
3、学生分段读课文,教师纠正读音。
三、精读课文,探究感悟
1、课件出示:火车头拉着一节连着一节的火车车厢。
师:这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢?(机车,就是俗称的火车头。)
2、学生自学课文后回答问题。
3、学习课文第三自然段。
(1)学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。
(2)你们能把老师手里的四张图片,按第三段的介绍顺序进行排列吗?
(蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车)
(3)观看录像,了解不同时期火车各自的特点。
课件出示:蒸汽机车:它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。
内燃机车:它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。
电力火车:车顶上有电线。行驶时,就靠上面的电线提供能量。
磁悬浮火车:
当今世界上最先进的火车,速度快,在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机,是一种理想的绿色交通工具。
(4)你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗?(速度慢,污染大)
(5)电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢?为什么说它们是“绿色环保型”火车。(速度快,污染小)
(6)你们发现火车的发展变化有些什么特点呢?(速度越来越快,污染越来越小――越来越绿色,越来越环保了)
(7)你喜欢哪一种火车呢?为什么?
(8)火车的发展变化可真大呀!让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段,比比谁读得最有感情。
(设计意图:引导学生精读课文,通过观察比较了解火车的发展变化,既丰富学生知识的储备,又加深了学生对机车的理解。)
4、学习课文第四、五自然段。
(1)学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。
(2)小组讨论回答。
(3)为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”?(学生回答)让我们用“咏叹调”的朗读方式,来体会一下“了不起的创举”!
师:迎风沙,顶烈日,斗严寒,冒危险,这需要多么坚强的毅力啊!这真是一个――
生:了不起的创举!
师:穿雪山,过荒地,建大桥,修隧道,这需要多么先进的科技啊!这真是一个――
生:了不起的创举!
师:克服重重困难,运用先进技术,在“世界屋脊”上建起了铁路,这真是一个――
生:了不起的创举!
师:是啊,这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到自豪吧!带着你的感受来读读第五自然段。(齐读)
(设计意图:通过自主探究学习,还课堂于学生,把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,既注重课堂的生成性,又培养学生搜集、处理信息的能力,提升学生的语文素养。)
四、丰富想象,拓展延伸
1、你还知道哪些有关火车的故事?给大家介绍介绍。
2、同学们,你想象中的新型的高速火车是什么样的呢?
3、展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,把它画下来互相交流交流。
4、教师小结,布置作业。
(设计意图:挖掘学生的潜能,为学生展现才华提供机会;并联系学生的生活经验拓展课堂内容,活跃教学氛围,进一步理解课文,掌握所学知识。)
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