教学设计方案

时间:2021-08-31

【热门】教学设计方案集合五篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  教学目标

  1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

  4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

  重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

教学准备

  教师:课件或教学挂图。

  学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间

  2课时。

教学过程

一、说话练习,导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采,说说你所了解的一些国家情况。

  我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

二、自读课文,初步感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

  2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词

  1、出示本课的生字,指名学生朗读。

  2、辨析生字,组词并理解词义。

  3、出示下列词语,指名学生朗读。

  极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步

  默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得

四、熟读课文,领略美景

  1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。

  2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

  3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

五、细读课文,感悟积累

  1、出示:这就是真正的荷兰。深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。

  2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。

  (1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?

  A?奶牛的颜色。

  ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

  ②指名朗读,你体会到了什么?

  B?奶牛的姿态。

  ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

  ②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。

  ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?

  ④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

  (2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?

  (3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。

  出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。

  人、动物与自然的和谐统一。

  ①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?

  ②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

  人默默无言奶牛沉默安详自然寂静

  ③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?

  ④交流并相机指导有感情地朗读。

  3?有感情地朗读这句话:这就是真正的荷兰。荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

六、拓展迁移,记忆背诵

  1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。

  要求:

  (1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

  (2)要加进导游的口头语。

  2、学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。

  3、指名学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)

七、总结

  真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:

  1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  2?继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

  3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。

教学设计方案 篇2

  一、教学要求

  1比鲜11个生字,《画》教学设计。会写"人、火、文、六"4个字。认识2个偏旁""""。

  2绷私狻霸丁焙汀敖"、"有"和"无"、"来"和"去"是意思相反的词。

  3闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

  4崩斫饪挝哪谌荩懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教材说明

  本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以"画"这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

  教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的.关系。三、教学建议

  (一)课前准备

  1贝领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。

  2弊急敢环山水画。

  (二)认字、写字

  1比献

  学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如"色"的声母是平舌音,"声""春"的声母是翘舌音,"近""春""人"的韵母是前鼻音,"听""声""惊"的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。

  学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如"元"加上"辶"是"远","斤"加上"辶"是"近","不"加上"辶"是"还"。""""是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记"春""惊"的字形。此外,要指导学生比较区别"人、八、入"和"无、天"的音形义。

  2毙醋

  本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称,教案《《画》教学设计》。"人"的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。"火"要指导学生掌握它的笔顺,第四笔"捺"从竖中线和横中线交叉处起笔。

  (三)词句

  要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说"山有色",那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

  诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如"远"和"近"意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如"小明的家离学校远,小英的家离学校近",让学生知道远和近所表示的距离不一样。

  (四)朗读、背诵

  1毖生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

  远看/山/有色,

  近听/水/无声。

  春去/花/还在,

  人来/鸟/不惊。

  朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如"远看--,近听--,春去--,人来--"。

  2痹谘生熟读的基础上,指导他们根据板书"山、水、花、鸟",回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。

  (五)实践活动

  1卑选拔一崴怠敝辛对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在"找朋友"音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏。

  2辈贾醚生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。

  (六)教学时间

  教学本课可用1-2课时。

、教学设计举例

  (一)指导看图

  先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。

  (二)理解诗句

  让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。

  (三)创设情境

  指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说"'远看山有色',这山上一片翠绿,真美啊!"又走近图画,一边听一边说"'近听水无声',画上的流水一点声音也没有"。小诗人指着画上的花说:"春天过去了,花还在盛开。"他又做赶鸟的动作,大家一齐说:"人来鸟不惊。"

  (四)指导朗读、背诵

  (五)复习巩固字词

  1庇蒙字词卡片检查字词读音。

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  (六)指导写字