春夏秋冬教学设计

时间:2021-08-31

春夏秋冬教学设计

春夏秋冬教学设计1

  【教学目标】

  1.掌握本课15个生字,其中会写7个生字,会认8个生字和2个偏旁。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

  3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

  4.通过多媒体以及图文相结合的形式,激发学生的学习兴趣。

  5.理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。

  【教学重点】

  理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。

  【教学难点】

  理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

  【教学准备】

  1.多媒体课件。

  2.搜集与“四季”有关的资料。

  【课时安排】

  2课时

  第二课时【课时目标】

  1.识字写字。

  2.激发学生积累词语的兴趣。

  【教学过程】一、复习检查。

  师:小朋友们,上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明,还记得上节课的内容。

  生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。

  生:认识了好多生字。

  ……

  师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家,看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)

  生:齐读。

  师:指名朗读,再领读,最后齐读。

  师:每个字宝宝后面都有两个小括号,老师给每个字宝宝都组了两个词语,一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语,看看跟老师的是否一样。

  调动学生组词练习的积极性。

  二、进入识字写字教学。

  1.学生组词认真、正确,表扬个别表现好的学生。

  2.指出“降”是多音字,初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

  3.出示会认字中的形近字,指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认,如:老师要考考大家的眼力,在图片中找到字形相似的字)

  吹——次——欢 飘——漂——瓢 池——地——他

  (出示课件)

  4.写字教学。

  师:春风轻轻一吹,柳树绿了,桃花开了,青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写,我们先写“春”,再写“风”。

  师:“春”字好难写,笔画横可真多。小朋友们,书写“春”字的时候应该注意什么?

  生:第二笔的横是短横。

  生:写“春”的下半部分的时候,应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。

  师:小朋友们说得非常好,一会儿我们比比看谁写得最漂亮。

  (教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。

  师:注意“风”在田字格中的位置,同时要清楚“风”的第四画是“点”,不是“捺”。

  师:指导书写,同时让学生给“风”组词,说句子。我们学了两个生字,大家掌握得非常棒,有没有信心把剩下的5个字学会呢?

  生:(齐)有。

  师:看来大家信心十足,声音响亮干脆。那么老师又来新主意了,大家说说这些汉字哪个字最难写,你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)

  生:“入”只有两画,和“人”特别像。

  师:对,但是不能把“入”写成“人”,“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词,说句子。

  生:“雪”字是上下结构。

  生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

  生:不对,上面是“雨字头”。

  师:同学们说得非常好,“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词,说句子。

  5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。

  6.教师指导学生仔细观察每个字的结构,以及在田字格中的位置,并让学生仿写,练习书写。教师巡视指导。

  三、检查练习效果。

  1.教师检查学生写字是否规范,指出出现的问题,并及时纠正。

  2.听写本文出现的词语,检查学生掌握的情况。

  例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

  四、巩固识字。

  出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读。

  春风吹,池草青,

  夏雨落,山花红,

  秋霜降,游鱼醒,

  冬雪飘,鸟入巢。

  四季风景真美好,

  爱护环境人人夸。

  五、听音乐,欣赏《四季歌》,让学生感受四季美景,升华对保护环境的认识。(出示课件)

  【板书设计】

  1 春夏秋冬

  注意:风、雪、飞、入的写法

春夏秋冬教学设计2

  第一课时

  教学目标:

  1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

  2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

  3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

  教学重点:

  1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

  2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。教学难点:

  在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

  教学过程:

  一、谈话揭题,学习“春、冬”

  1.说说喜欢什么季节?为什么?

  出示词语:春、夏、秋、冬。

  2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

  3.书写“春、冬”二字。

  (1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

  (2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个‘旧”字,贴住撇,不碰捺。

  (3)学生练习书写。

  (4)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。

  4.齐读四季的名称。

  设计意图:要求书写的字可以根据生字的分布情况,分散进行。课题中就有两个要求写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。

  二、借助插图,读词识字

  1.出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)……

  2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。

  3.正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

  4.去掉拼音,采取多种形式读词(自由读—指名读一一领读—齐读)

  5.认识秋霜。

  (1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?

  (2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是一一霜。认读生字,巩固读音。

  (3)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。

  (4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为一一“秋霜”。

  (5)出现词卡,复现词语,巩固读音。

  设计意图:秋霜对于学生来说比较陌生,先联系生活所见交流,再借助图片简介,可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学,使形义结合,便于学生掌握生字。

  三、动作演示,认读短语,识记生字

  1.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读一一指名读一一齐读)

  2.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)

  3.借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。

  引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

  (1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。

  (2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。(指名读—齐读)

  (3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。(指名读一一齐读)

  (4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔

  的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。

  4.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中:

  雪花飘 春风吹? 秋霜降?? 夏雨落

  设计意图:鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学,突出难点。借助动作演示落实四个动词,巧妙地将生字的音形义结合。

  5.课间操(师生一边拍手,一边合作读)。

  师:什么吹?生:春风吹。

  师:什么落?生:夏雨落。

  师:什么降?生:秋霜降。

  师:什么飘?生:冬雪飘。

  男生,女生问答读。

  设计意图:将学习内容与课间操结合起来,既复习了课文内容,又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读,揭示了短语的结构,渗透了语文知识的学习。

  四、巩固练习,学习写字

  1.认读生字卡片:吹、落、霜、降、飘。

  2.书写生字。

  (1)教学“雪”字书写:观察“雪”字。比较“雨”和“雪”,交流发现。重点观察:“雨”字变成“雨字头”后的变化。

  (2)教师示范书写;学生练习书写。

  (3)学生书写反馈,评议交流。