最新看雪教学设计

时间:2021-08-31

最新看雪教学设计

  看雪教学设计1

  教材分析:

  这是一篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。

学情分析:

  学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

教学目标

  1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个生字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

  3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。

教学重点

  引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。

教学难点

  有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

课前准备:

  1.生字、词卡片。

  2.学生收集的有关台湾的资料。

  3.中国地图,雪景图和雪景动画。

  教学时数:两课时

教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?

  2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。

  3、今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。

  二、初读课文,检查生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。

  (引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。)

  2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。

  3、学生我学会了什么字,知道它的音是什么样的。

  4、齐读课文,读通读顺。

  三、识字。

  1、出示生字卡片,学生齐读。

  2.出示生词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。(课后“我会读”)

  台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

  3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。

  “省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。

  4.交流识字方法。

  这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等。

  (让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)

  5.设计游戏巩固识字。如:开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。

  四、学习课文(再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)

  1、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

  2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

  3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?

  4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

  五、朗读。

  1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

  默读:把老师和小朋友说的`话画出来。

  扮演角色读:一生扮演老师,一生扮演台湾小朋友,读后师生评议,重点读好几个问句。

  2.借助图画,读美下雪时的景象。

  看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

  谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

  读句子:可以加动作表演读,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

  积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

  3.读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

  台湾自古以来就是祖国的一部份,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪,北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪,一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?

  《欢迎台湾小朋友》

  一只船,扬白帆,

  飘呀飘呀到台湾,

  接来台湾小朋友,

  到我们北京来玩一玩,

  伸出双手紧紧握,

  热情的话儿说不完。

  拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。

  5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?

  6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景,玩雪的情景呢?

  看雪教学设计2

  一、导入

  1、谈话导入:同学们,“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,至使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!(板书课题)

  2、展示交流:课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学进行交流,看看自己对台湾的了解有多少。(学生汇报、交流,可以是图片,也可以是文字材料。)

二、自学

  1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。

  2、同桌或小组同学合作,一起读课文。互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。

三、识字

  1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读,其它同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音)

  2、出示词语卡片,学生开火车读,也可以让学生当“小老师”领读。

  3、出示生字卡片,学生读字音,可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。

  4、交流识字方法。

  这些字你在哪里见过?用什么好方法记住它们?

  5、设计游戏巩固识字。

四、写字

  1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字:“打、指、接”,用字组词,说说偏旁与字意的关系。

  2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。

  3、展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。

五、初读

  1、学生分自然段读课文。

  2、读课文第1-2自然段,说说你读懂了什么,有什么问题。

  3、启发想像,台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么、说些什么呢?