《诗经》三首教学设计

　　教学目的：

　　1、朗读背诵古诗。

　　2、理解古诗的内容和写作特点。

　　3、体会古诗的意境。

　　重点难点

　　1、重点：（1）朗读背诵古诗。（2）理解古诗的内容和写作特点。

　　2、难点：体会古诗的意境。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、预习

　　1、读准下面加点的读音。

　　雄鸠（ju1jiu1）窈窕（yao3tiao2）好逑（hao4qiu2）荇（xing4）寤寐（wu4mei4））芼（mao4）蒹葭（jian1jia1）溯洄（su4hui2）晞(xi1)湄（mei2）跌叩）抵（Chi）滨（St）址（ZhT）

　　埘（shi2）佸（huo2）桀（jie2）

　　2、对照课文注释翻译这三首诗。

　　二、导入

　　1、《诗经》简介

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首，包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，小部分是贵族作品；“雅”，大都是贵族作品，只有小部分是民间歌谣；“颂”，都是贵族作品。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。

　　2、关于三篇作品解题

　　《关雎》描写男恋女之情。大意是：河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的思慕。那“左右采之”的窈窕形象使他寤寐不忘，而“琴瑟友之”“钟鼓乐之”便成为他寤寐求其实现的愿望。〈蒹葭〉也是一首情诗。诗中所写的是：一个秋天的早晨，芦苇上露水还不曾于，诗人来寻所谓“伊人”。伊人所在的地方有流水环绕，好像藏身洲岛之上，可望而不可即。（君子于役）写丈夫久役，妻在家怀念之情。每当家禽和牛羊归来的黄昏时候便是她想念最切的时候。

　　三、正课

　　1、朗读〈关雎〉注意正音。

　　2、赏析

　　雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。

　　纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。

　　长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。

　　纯洁美丽好姑娘，醒着相思梦里爱。

　　追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。

　　一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。

　　长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。

　　纯洁美丽好姑娘，弹琴奏瑟表爱怜。

　　长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。

　　纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。

　　这是〈诗经〉的第一篇，居“三百篇”之首，因此向来倍受重视。这是一首贵族青年的恋歌。所谓“君子”是对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一位采荇菜的女子，却又“求之不得”，只能将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。（诗经）最重要的艺术手法是赋／、兴。所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹（诗集传）），它是一首诗或一章诗的发端。如本诗“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。但兴有时与下文意义上无关，有时有情调上的联系，有时只是从韵脚上引出下文。本文的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

　　3、朗读〈蒹葭〉注意正音。

　　4、赏析

　　河边芦荻青苍苍，秋深白露凝成霜。

　　意中人几何处寻，就在河水那一旁。

　　迎着流水去找她，道路坎坷险又长。

　　顺着流水去找她，仿佛人在水中央。

　　河边芦荻湿漫漫，白露滴滴叶未干。

　　意中人儿何处寻，就在河岸那一端。

　　逆着流水去找她，道路险阻攀登难。

　　顺着流水去找她，仿佛人在水中滩。

　　河边芦获密稠稠，清晨露水未全收。

　　意中人儿何处寻，就在河岸那一头。

　　逆着流水去找她，道路弯弯险难求。

　　顺着流水去找她，仿佛在人水中洲。

　　这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的诗。一个深秋的早晨，河边芦苇上的露水还没有干。诗人在这时候、这地方寻找那心中难向人说的“伊人”。伊水仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下左右求索，终于是可望而不可得。细玩诗味，好像是情诗，而意境飘逸，神韵悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的.惆怅。

　　5、朗读（君子于役＊注意正音。

　　6、赏析

　　夫君服役去远方，没年没月。C忧伤。不知何时回家乡？鸡儿纷纷奔回窝，西天暮霭遮夕阳，牛羊下坡进栏忙。夫君服役去远方，叫我怎能不苦想。夫君服役去远方，没日没月别离长。何日团圆聚一堂？鸡儿纷纷上木桩。西天暮霭遮夕阳，牛羊下坡聚拢忙。夫君服役去远方，也许不至饿肚肠。这是一位妇女思念她久役于外的丈夫的诗。落日衔山，暮色苍茫，鸡栖敛翼，牛羊归舍。面对此时此景，久别夫君的闺中少妇，心头涌起一阵阵难以抑制的。调怅。她想念丈夫，该不会受饥挨饿吧？暮色越来越浓，思绪越来越长。每天这一段黄昏时光，她感到实在太难挨了。清人评论这首诗说：“写乡村晚景，睹物怀人如画。”睹物是写景，怀人是写情，此时达到了情景交融的凄凉境界，能使人感到“如画”。

　　四、小结

　　《诗经》从各个方面表现了当时的社会生活，对周人的建国经过，周初的经济制度和生产情况，某些重大的政治历史事件，都有直接或间接的反映，对于人民所遭受的痛苦、西周后期以迄春秋的政治混乱局面。统治者的残暴和丑恶行为，尤有深刻的揭露。句式以四言为主。根据不同内容的需要，分别采用赋广、兴的艺术手法。语言朴素优美，句式回环往复，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染力，对后代文学有很深远的影响。

　　五、作业

　　1、完成课后练习一、二、三题。

　　2、选用课时作业优化设计。

【《诗经》三首教学设计】相关文章：

1.《诗经》三首教学设计示例

2.诗经三首的教案

3.诗经三首教案

4.《诗经》三首教案

5.诗经《三首》教案

6.《诗经三首》优秀教学设计

7.语文教案：《诗经》三首

8.《诗经三首》质疑与反思