诗经的教案
时间：2021-08-31诗经三首的教案
【知识目标】
一、阅读《文学读本》有关常识，引导学生自主上网或到图书馆借阅书籍，初步掌握三个时期诗歌发展脉络、重要作家作品，重点掌握《诗经》常识。
二、借助注解与工具书，读懂诗句。
【情感目标】
一、反复诵读，读准节奏，感受音乐美。
二、整体把握诗歌内容，领悟情感美。
【能力目标】
一、初步独立分析意象含义。
二、简述诗歌运用的艺术手段及作用。
【教学课时】3课时
【辅助材料】《蒹葭》《关雎》
【教学方法】诵读、品味、交流
第一课时
一、复述《读本》有关诗经常识
指导要点：时代、背景、主要内容、创作风格
国风——民歌——现实主义源头——朴素语言——四言诗为主
《诗三百》《诗》——305篇
风、雅、颂（诗歌内容）——赋、比、兴（创作手法）——诗经六义
二、检测预习：说说《氓》的大意。〖自一由发言、存疑〗
三、掌握下列词语
愆 期 垝垣 载笑载言 夙兴夜寐 信誓旦旦渐车帷裳
四、教师领读，学生诵读，读出节奏感。（一读）
五、赏析抒情主人公及抒情对象特点，体会主题情感。（二读）
1、女主人公对爱情婚姻情感的变化
劝——盼——喜嫁——被弃——哀怨——反思——决绝
〖温柔、勤劳、坚强——反抗男一女地位不平等〗
2、抒情对象——士
求——怒——回——娶——暴——弃
〖轻浮虚伪、冷酷无情〗
3、手法：
对比——情节发展曲折、情感丰富多变，突出主题情感
比兴——桑叶比喻美丽的主人公饱受折磨的经历与痛苦
桑葚比喻虚伪的情感对人的迷惑与伤害
〖烘托铺垫了主人公痛苦矛盾的情感斗争与醒悟决绝的.反抗精神〗
六、诵读诗歌，读出情感，体味语言美与意境美。（三读）
七、作业
1、背诵前两章（四读）
2、完成《导学》练习，加深体会
第二课时
一、检测旧课效果
1、默写第二段
2、口释重点词语含义
愆期 垝垣 载笑载言 夙兴夜寐 信誓旦旦渐车帷裳咎言于嗟不可说
不爽罔极言笑晏晏将子无怒
二、研读《秦风·无衣》
〖诵读〗节奏——情感（一读）
〖词语〗袍泽作
〖抒情对象与情感〗（二读）
出征之前的战士——一团一结友爱-同仇敌忾-斗志昂扬-无私无畏
〖诵读〗（三读）
〖比较〗《氓》与《无衣》在语言、感情、形式及表现手法的异同。
同：叙事为主、四言整齐、语言朴素简洁
异：1、题材：《氓》-爱情婚姻
《无衣》-征战卫国
2、形式：《氓》-叙事完整、情节曲折、篇幅繁多
《无衣》叙事片段、抒情为主、重章叠唱、篇幅短小
3、手法：《氓》-赋、比、兴-有直接抒情
《无衣》-赋为主、间接抒情、反问强化情感
4、感情：《氓》-哀怨决绝
《无衣》-高昂激越
〖诵读背诵全诗〗（四读）
三、课堂活动
自主诵读《静女》，借助注解与工具读懂诗歌内容，试比较与《氓》在情感抒发与语言表达的异同。
四、作业
发挥想象，补充环境、对话、动作、神态等细节，或插叙、补叙、联想，把《静女》改写为记叙文，不少于800字。
第三课时
一、诵读《氓》《无衣》
二、交流与运用：谈谈对《氓》《静女》的比较体会
【指导】主人公：《氓》——女-爱情婚姻受害者-悲愤决绝、反抗批判
《静女》——男-美好爱情追求者-幸福喜悦-向往赞美
情感抒发：《氓》——完整铺叙-比兴对比-凄楚动人
《静女》——细节描述-比喻形象-热烈欢快
语言特点：《氓》——多用虚词：以、于、兮、既、也、则、言、
叠音词：涟涟、汤汤——朴素
《静女》——多用形容词与叠句——华美
三、迁移拓展
1、交流改写《静女》的成果，自我评价或相互评价。
2、阅读《硕鼠》《蒹葭》《关雎》三首民歌，任选一篇写一段评析文字，谈谈你的欣赏体会。
四、作业
1、默写《氓》前两章及《静女》
2、预习《离骚》（节选），借助注解读懂内容。阅读《读本》有关楚辞的介绍文章，初步掌握与诗经的不同特点。
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