两位数加两位数教学设计

时间:2021-08-31

两位数加两位数教学设计范文

  教学目标:

  1. 在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受计算与生活的联系。

  2.在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法,体会算法多样化。

  3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力,让学生养成积极动脑的良好学习习惯。

  教学重点:理解掌握两位数加两位数(不进位)加法的计算方法。

  教学难点:正确书写笔算两位数加两位数

  教学准备:课件、

  教学过程:

  一、 创设情境,引入新课

  师:同学们 ,你们去过小北湖吗?在星期天老师去了小北湖,并给大家带来了一些美丽的'图片,请欣赏(出示课件)老师在游玩的过程中,还发现了许多数学问题哪?(课件出示情境图)

  师:请同学们仔细观察,看到那些数学信息?

  师:你能根据上面的信息,能提出什么样的数学问题呢?

  生:蛇岛门票和游艇观光共花多少钱?蛇岛门票和动物园门票共花多少钱?

  游艇观光和动物园门票共花多少钱?

  二、合作探究新知

  1、师:谁会解决蛇岛门票和游艇观光共花多少钱?用什么方法计算,怎样列式?(指名)

  生:26+12= (出示课件)

  师:板书:26+12=

  师:让我们估一估,26+12大约等于多少?

  生:(40、、、、、)

  师:怎样计算呢?同桌讨论,并互说想法

  学生汇报:(教师根据学生的想法在黑板上演示)

  生:口算: ⑴:十位上20+10=30,个位上6+2=8 30+8=38

  ⑵:26+10=36 36+2=38

  ⑶:20+12=32 32+6=38

  (课件演示) 摆小棒法 ⑷:先摆2捆零6根再摆1捆零2根。最后合计3捆零8根。学生边说边演示。

  师:像这样的算式,我们还可以用竖式计算。

  谁会写竖式?

  请学生写写看,师生对其写法进行评价。

  用竖式:⑸:用竖式来计算的,个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位6+2,在个位下面写8;十位上2+1,在十位下面写3:所以等于26+12=38。

  您现在正在阅读的《两位数加两位数(不进位)》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数(不进位)》教学设计2、教师教写,边讲解边板书:

  先写26,在26的左下方写+,再写12,写12的时候要注意与26对齐数位,再写。

  2 6

  + 1 2

  3 8

  计算时,把个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

  (课件再演示写竖式的方法)

  师:刚才同学们解决了蛇岛门票和游艇观光共花多少钱?你能独立解决下面这两个问题吗?

  3、学生独立解决,可以用不同的方法计算,主要用竖式,指两名学生到黑板做,订正,再把学生的算式进行展示,比一比。

  12 + 23 = 35 26 + 23 = 49

  1 2 2 6

  +2 3 + 2 3

  3 5 4 9

  4、师:今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加法竖式的写法,在写竖式时应注意什么那些呢?

  生:个位于个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起。小学教 学设 计 网 W Ww.xx JXsj.cn

  这道算式和以前学过的有什么不同呢?(以前学的是两位数加一位数,加整十数,这道题是两位数加两位数),

  师:这就是今天学习的内容,板书课题:两位数加两位数

  出示课件用竖式计算,相同数位要对齐(生齐读)

  三、自主练习(课件演示)

  1、连一连(师:我们游完了小北湖,在回家的路上遇到了几只短尾巴的小壁虎,你能帮他们找到自己的尾巴吗?)

  23 42 58 14 63

  +64 +36 +11 +43 +25

  69 87 57 88 78 43

  2.判断(小动物们看到大家在学习,也做了一些题,可想请同学们帮忙检查一下,他们做对了吗?)

  28 44 81 23

  +11 +5 +18 +6

  39 ( ) 94 ( ) 99 ( ) 83 ( )

  3、知识深化,拓展提高

  15+72= 23+42=

  56+33= 34+12=

  4、逛超市

  5、比比谁聪明?

  板书设计:两位数加两位数 不进位加

  26 + 12 = 38 (元)

  2 6

  +1 2

  3 8

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