教学设计方案(6)

时间:2021-08-31

教学设计方案 篇8

  学习目标:

  1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。

  2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情 ,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  3. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点:

  了解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点 :

  理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

教学时间:

  两课时。

  第 一 课 时

  一、阅读单元导读,引入新课

  1. 指名读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2. 今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)

  二、自由朗读,自主预习

  1. 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。

  2. 出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

  情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

  争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

  鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

  3. 指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到准确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。

  4. 汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?

  师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解自然之道的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。

  三、以演促读,感悟蠢事

  1. 出示句子:我们干了一件愚不可及的蠢事。

  这是一件什么蠢事呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、

  五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。

  2. 演中促读,演中理解:

  a) 请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮幼龟嘲鸫,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住欲出又止踌躇,评议幼龟的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写幼和幻字;引导学生抓住突然啄拉,评议嘲鸫的表演,范写啄字。

  b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如焦急若无其事冷淡极不情愿颓丧,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访向导扮演者:你说叼就叼去吧,自然之道,就是这样的,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

  3. 想象课文描写的场景,分小组再说一说。

  4. 回答:我们干了一件什么样的蠢事?

  5. 比较句子:下面两个句子有什么异同?

  我们干了一件蠢事。

  我们干了一件愚不可及的蠢事。

  通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是愚不可及。然

  后范写愚蠢,学生在草稿本上写两遍。

  四、课堂小结,完成练习

  自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。

  第 二 课 时

  一、导读课文,感悟启示

  1. 观察课文插图,说说图意。

  2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。

  3. 默读六、七自然段,展开想象:

  食肉鸟是怎样饱餐一顿的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己

  的感受。

  4. 指名读自己写的片段,表达出自己的心情。

  5. 比较句子,体会悲叹根本在表情达意上的作用。

  a) 向导一边走一边说:如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。

  b) 向导一边走一边发出悲叹:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

  6. 感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!

  在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示,画出其中

  一句话,并齐读:如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

  二、朗读全文,归纳大意

  1. 齐读课题,再指名说说课题的含义和道的意思。

  2. 朗读全文,归纳课文主要内容。

  先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说一说,最后小结方法把各部分意思连起来。

  三、明确要求,启动综合性学习

  1. 读一读综合性学习的安排,说一说活动方式与要求。

  2. 分组商议:准备怎样开展这次活动。

  3. 全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

  4. 课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。

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