《落花生》第二课时教学设计

时间:2021-08-31

课文《落花生》第二课时教学设计范文(精选3篇)

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  课文《落花生》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

  3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学过程:

一、复习引入,交待探究目标

  1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书:种花生 收花生 尝花生 议花生

  2.这节课我们继续探究课文,想想花生有哪些可贵之处,又让我们懂得了什么做人的道理,进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文,突破重难点。

  1.指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?

  (点拨:指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

  2.在母亲的提议下,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段,然后讨论:

  (1)姐弟们说到了花生的哪些好处?(味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下)

  (2)花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处?父亲为什么用花生和它们作比较?(精讲:父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是为了说明花生并不注重外在的美丽,而有内在的可贵之处,那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。)

  3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?齐读12—14自然段,思考

  (1)父亲所说的话是什么意思?

  (2)你怎样理解“体面”?从我说的话中你体会到了什么?

  (精讲:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。)

  板书:花生借物喻人做人

  4.齐读最后一自然段,思考:

  把“印”字换成记好不好?为什么?

  (点拨:印,一般是永久的,用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。说明父亲的话会永远伴随他,在他的人生道路上不断提醒、激励他要像花生一样做人。)三、分清课文的主次

  我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生,详写议花生这一部分,其它部分都是简单带过,作者为什么要这样安排?(突出重点,主次分明。)

四、总结全文

  课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

  板书:不求虚名默默奉献

五、课堂测试

  完成练习册61页精要交流

六、延伸拓展

  人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?(春蚕、橡皮、铅笔、扫帚)

七、板书设计

  15落花生

  花生借物喻人做人

  不求虚名默默奉献

  课文《落花生》第二课时教学设计2

  教学目标:

  1、联系课文、联系生活,正确理解“所以你要像花生……”“那么,人要……”的含义。懂得不能只讲体面,而要对他人、对社会有用。

  2、了解“落花生”笔名的含义,对许地山用生命践行理想感到钦佩。

  3、归纳学法、写法,能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。

教学重难点:正确理解“父亲”的话的含义。

教学过程:

一、导入

  通过上节课的学习,文章重点写什么?那你觉得最重要的是那句话?

  把书读成一句话:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”同学们真会读书。

二、理解“父亲”的话

  1、先读这句话:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”问:你理解这句话的意思吗?

  A、像花生,像花生的的什么呢?(虽然不好看,可是很有用)

  B、花生怎么不好看了,你从哪里读懂的?(跟桃子、石榴、苹果对比)

  可是在“爸爸”的眼里,花生这“不好看”却成了什么?(最可贵之处,体会“好”与“贵”的不同。)

  C、它最可贵指的是什么呢?(藏而不露、不炫耀自己)

  D、那么父亲的核心观点是什么呢?通过虽然……可是……的句子描述,在理解的过程中进行语言训练。

  虽然……可是……更可贵的是……,感受“可是”后面更为重要,更是作者的核心观点,如:虽然他有些懒,可是他却十分的聪明,虽然我很丑,可是我很温柔。得出核心观点,重点不是美与不美的问题,而是有没有用的问题。

三、理解“我”的话。

  1、我们理解父亲的话,那“我”理解父亲的话了吗?

  出示:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

  你从哪里看出“我”理解了父亲的话?(做有用的人、不要做只讲体面的人、父亲说:对……)

  2、你们也理解“我”的话了吗?

  A体面、讲体面好吗?那只讲体面呢?重点是什么:做有用的人。

  B你的观点呢?

  C联系生活举例谈谈你所看到具有“落花生”这中品格的事物。

四、升华,小结,练笔。

  1、读最后一段,理解“印”字的深刻含义。(结合许地山的平生去理解)推荐他的书目。

  2、小结学法和写法

  学法:抓重点词句,谈自己理解,找例子印证,联系生活说说。

  写法:详略得当,对比鲜明,借物喻人,重点语言描写。

五、作业

  小练笔:仿照第10段的写法,试着选身边的一种事物,写一写自己领悟到了什么?