教学重点、难点：

　　紧扣大师，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学步骤：

一、复习导入

　　1、复习部分词语，指名读。

　　格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径

　　2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

　　3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。

　　【设计说明：让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。】

二、学习课文，走近大师

（一）学习第2自然段，初识大师

　　1、自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号）

　　2、交流（扣词扣句）

　　（ 从40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。）

　　3、积累词语：可以用哪些成语形容他？

　　4、带着敬意读课文。

　　【设计说明：此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。】

　　过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默渎课文3-6节，用笔圈圈画画。

（二）学习36自然段，感悟大师

　　1、交流。（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢？）

　　2、同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？完成表格：

　　人物

　　采用方法

　　结果

　　老太太

　　其他园主

　　A、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。

　　B、师生交流，完成这个表格。

　　3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

　　无人问津 生意兴隆

　　门可罗雀 门庭若市

　　冷清 红火

　　4、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？

　　（1、无人看管，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、只要就可以这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。）

　　5、由此总结延伸：

　　原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？

　　（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）

　　老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。

　　【板书：给人自由 任其选择 】

　　6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：

　　7、想象说话，理解联系

　　出示：格罗培斯对司机说：快，调转车头，返回巴黎！

　　哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。

　　司机-------------问：------------------------------？

　　格罗培斯---------说：------------------------------------。

　　（假如我是司机，会问：两者有何联系？）【达成目标1、2】

　　8、总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？

　　9、回到住地后，引读：（第五节）

　　10、电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗？

　　11、你们说得真具体。让我们一起来读，体会此方案的高明。

　　为什么会出现有宽有窄呢？

　　现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。于是，第二年，（引读）

　　12、伟大作家鲁迅说：世上本没有路，走的人多了，也就成了路格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步设计出了这条最佳路径。

（三）学习第7节，评价大师

　　1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？

　　迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，

　　理由一：----------------------

　　理由二：------- --------------------------

　　理由三：-------------------------------------

　　①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了，但并不一律，有宽有窄，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又优雅自然，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。【达成目标1】

　　2、专家们，那么多的理由让我们相信：这就是最佳路径读题。

　　3、你觉得他是大师吗？

　　总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。

　　【设计说明：最后一个问题深化认识，从更高的层次上理解了课文。】三、拓展延伸，与大师对话

　　此时此刻，假如格罗培斯就在这里，你想对他说些什么？请拿出笔把你想说的话写下来！

　　▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！

　　▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

　　▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！

四、总结课文，布置作业

　　1、同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造最佳。

　　【设计说明：整篇教学紧紧围绕课文的核心思想，引导学生通过具体的语句自主研读，深入体会，理解课文思想内涵。】

　　2、作业：

　　【课内】（1）完成《补充习题》

　　【课外】（2）格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系自己的生活与学习写下自己的收获，寻找生活中的最佳路径。

　　（3）课外阅读、《不要放过偶然的现象》、《少年闰土》

【板书】：

　　6、最佳路径

　　给人自由 任其选择

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