下面就让我们走进三峡的秋日，请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式，请看阅读提示：（你们最喜欢哪个时间的三峡，它的什么特点吸引了你？把自己喜欢的部分多读几遍，试着将喜欢的部分跟前后桌的同学交流一下。）

　　在你们琅琅的读书声中，在你们的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。谁来给大家介绍一下你最喜欢的部分？

　　1、早晨

　　（为什么？早晨的哪些景物吸引了你？这些景物有什么特点？）

　　【早晨：橘柚树、露水明丽】

　　根据学生汇报情况调整教学

　　师评说（你找出了早上独有的景物：霜，又用两个词点明了特点，概括力不错。） 课文中哪里还写到了橘柚树？（第一自然段）

　　绿得发黑的叶子，果实；师—这是作者——看到的；清香——师：这是作者——闻到的。）

　　师：观察并不仅仅用眼睛看，还可以用鼻子闻，用手摸。作者观察多么仔细呀！此时的三峡已经充满了一股怎样的气息？（成熟）

　　无论是绿叶金实，或是林中散发的阵阵清香，无一不显示着三峡的成熟之美。 阳光照耀下，橘柚树的枝叶越发地绿，果实越发地金亮，相互映衬，三峡中又是一片秋天的───明丽！（板书：明丽）。

　　（出示图片）新鲜明净、绿叶金实。多么明净美丽的一个早晨啊！（“一天之计在于晨”，如果能从这样的早晨中醒过来，我想我们的一天肯定会格外美好）让

　　我们一起把这种明丽的特色读出来。

　　三峡的早晨是明丽的，那其他时间的三峡，又会是一番什么样的景象呢？谁来接着介绍自己喜欢的部分。

　　2、【中午:热烈】

　　（1）中午的三峡有什么特点？（热烈）“热烈”一词你能联想到什么？（红色、火焰、跳跃、欢呼、激动人心等）长江变得热烈了，那是一种怎样的情景呢？你能读出长江的热烈吗？

　　（2）评读。听了他的朗读，谁来评价一下他读得怎么样？教师抓住“翻滚着，呼啸着，奔腾流去”等重点词进行指导。（引导学生讲出自己对长江中午特点的感受，如“壮观”、“充满活力”等，可适当加入教师的短句范读）

　　3、如果说三峡的清晨如一位明丽的少女，那中午就更像一位热情奔放的小伙子了。正当我们还未从奔涌的长江中回过神来时，三峡的黄昏来了，暮色中的三峡是怎样的呢？

　　（1）出示三峡神女峰的图片，看了图片，你有什么感受？（雾多）下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层（引读）青色的雾。

　　（2）下午的三峡还给你留下了哪些深刻的印象？（生说）

　　长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。（比喻句）

　　此时的长江和中午的长江相比，你有什么发现？（出示句子）谁来读下这句？ 读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。

　　读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。

　　你能用一个词来概括下此时的长江吗？（平静）

　　4、【夜晚：宁静】

　　游览三峡的人即使累了一天，也绝不会在夜晚早早睡去，因为三峡的夜是不容错过的。自由读5、6自然段，画出你最喜欢的句子。

　　（1）谁能用一个词来概括你对三峡夜的感受？（宁静）

　　（2）说说你最喜欢的句子。

　　A、长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

　　（出示图片）江上的渔火和灯标，多么像长江的眼睛。长江眨着这朦胧的睡眼。

　　B、只有偶尔驶过的驳船响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

　　驳船的汽笛、渔火、灯标的倒影摇曳，江面的宁静岂不是被打破了？作者为什么这么写？

　　驳船、渔火、灯标是动，夜是静，以动衬静，形象地描绘出宁静和谐的夜。

　　C、齐读第5自然段，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这夜色的宁静。 长江在这宁静的'夜中，肯定睡得很香）

　　5、说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。

　　（1）下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想像。说说你看到了什么？生交流汇报（师相机画图）

　　（2）多么独特的三峡的月色啊！你还能用什么词来形容这样的月色吗？

　　（神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉）（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。（学生练读、指名读）

　　（3）这就是三峡的秋天，“这一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！

　　6、如果现在有一个机会让你去三峡游览一小时，你准备什么时间去，为什么？

　　四、总结

　　看来同学们对三峡的美都感受很深。（根据板书复述）三峡有时如小诗，新鲜而明丽；有时如巨蟒，活跃而热烈；有时如仙女，朦胧而又明亮；有时又如画卷，幽静而神秘，真是气象万千，美仑美奂。其实，三峡的神韵又何止这些呢？三峡的青山碧水、三峡的名胜古迹、三峡的传说故事，都是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔！

　　五、作业布置

　　1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句，并背诵喜欢的段落。

　　2、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一写家乡的秋景。（要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法）

　　板书设计：　　篇三：三峡之秋优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，自学生字词语，积累美词佳句。

　　2.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情，了解课文的写作顺序。教学准备：

　　教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。　　学生：查阅有关长江三峡的资料等

第二课时教学过程:

　　教学内容：

　　背诵课文，理解比喻句，品味语言。

　　教学过程：

　　一、理解课文中的比喻句。

　　1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

　　2.在小组内交流一下。

　　3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

　　二、再读课文，填写"我的视角"。

　　1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。

　　2.先小组交流，再指名全班交流。

　　三、背诵自己喜欢的段落。

　　1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

　　2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

　　四、质疑问难。

　　五、课时小结。

板书设计：

　　三峡之秋

　　语句优美

　　比喻句

作业设计：

　　1.《课堂同步学习与探究》

　　2.预习下一篇课文。

课后反思：

　　在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

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