【精品】教学设计方案汇编7篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编精心整理的教学设计方案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字,积累“买卖”“出售”“栩栩如生”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。
3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。
教学重点:
1、认读本课生字新词,积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。 教学难点:
初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。
教学方法:
创设情境法、合作讨论法
课时安排:2课时,本课为第一课时
教学准备:教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片,自制课件
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、(出示非洲儿童图片)谈话:孩子们,你们知道这些孩子都是什么地方的吗?(非洲)你是从哪儿看出来的?(黑色的皮肤)你们想和他们做朋友吗?今天梁老师就带着大家走出亚洲,走进非洲,来认识一位非洲的少年。
2、板书揭题:《卖木雕的少年》区分“买”和“卖”,并指导书写。
3、从课文的题目中,你有什么问题想要问大家?
生:买木雕的少年是谁?课文讲的是谁和谁之间的故事?他们之间发生了怎样的故事?是怎样的木雕?
(设计意图:通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片,直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况,之后板书课题,让学生质疑,让孩子们提出由课题想了解的问题,为下一环节埋下伏笔。)
二、初读课文、整体感知
1、出示自学提示,认真听课文范读。
(1)注意读准字音,把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。
(2)思考课文讲了一件什么事?
2、小组合作探究讨论
(1)提问:课文主要写的是谁和谁之间的故事(“我”和非洲少年)
(2)小组合作讨论,
我到非洲旅行时,开始想要(),但是因为(),只好放弃了,最后( )。
(3)课文围绕木雕写了哪些事?
介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕
3、交流反馈
在班内交流,个别同学试说,教师相机评价
(设计意图:初步朗读课文,学生以小组合作的形式参与参与讨论,通过教师出示的总结提纲完成内容填写,了解课文的主要内容,理清课文脉络。)
三、再读课文、识记字词
1、幻灯片出示本课词语:
买卖 出售 驮着 构思新奇 五官端正 掏出 饭馆 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 莫西奥图尼亚 名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样栩栩如生
2、开火车试读词语。
3、整体读词语。
3、出示生字卡片,学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调:“售”字书写时要注意隹字右边有四横;“驮”字右边是大;“馆”食字旁右边不要写成宫;“辨”字的辨析;“齿”的笔顺书写。
4、考考你
大瀑布真是(),那里(),景色()。摊点上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。
(设计意图:出示本课的生字新词,从字的读音、词语的认读,个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语,以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记,加
强学生对生字词语的积累和运用。)
四、品读课文、升华情感
1、学生选择自己喜欢的部分,自由朗读。
2、指名读课文,教师指导朗读。
3、通过朗读,你觉得少年是一个这样的人?少年身上有哪些你学的地方?
(少年对中国人很友好,朋友之间很尊重对方,热情、充满关爱,少年把中国人当成了自己的朋友)
4、教师总结:本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美,也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕,接着放弃木雕,最后少年赠送了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年为这么说这样做呢?我们下节课来共同学习。
(设计意图:本课为第一课时,所以要加强学生朗读的训练,只有熟读课文,才能正确把握课文内容,通过朗读,感悟少年是一个怎样的孩子,初步体会非洲少年与中国人之间的友谊,为第二课时的学习打好基础。)
五、作业布置
认真学习本课生字新词,并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片,并把自己搜集的信息和同学分享。
教学反思:
【教学内容】
本课内容在教材的46~47页,写的是秋天独有的一些大自然的声响,用诗歌个优美语言赞美了秋天。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
3、 仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。
【过程与方法】
1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。
2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。
3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。
【情感、态度与价值观】
通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。
【教学的重点】
1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。
2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】
体会诗歌中浓浓的秋情。
【课前准备】
教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
【教学过程】
一、谈话导入
1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。
(课件播出几种声音,生猜)
2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说)
3、课件播放画面。
4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)
5、指名读课题,问:你为什么要这样读?
二、初读课文,帮助正音
1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)
2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。
3、师检查生的识字情况:⑴ 自由练习;⑵小老师教读;⑶指名读;⑷ 会读的站起来读。
4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。
三、再读课文,了解大意
1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)
2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)
4、听了他的朗读,你仿佛看到什么?
5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受?
6、把三节美美地读一读。
7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)
8、秋的声音,在(引生读第5节)
9、仿诗歌,自编诗歌。
10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)
四、总结,并布置作业
秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的.声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。
【板书】
黄叶 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
12、听听,秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅
秋风 歌吟
【教学反思】
这堂课学生的学习热情比较高,特别是让学生感情朗读时,学生很积极,让他们回想还有什么声音十时,学生的思维也比较活,想出很多自己意想不到的,但也有些学生分不清哪些是秋天的声音,在让学生仿照诗歌自编诗歌时,可能学生不太理解诗歌的格式要求,在教学时也可能忽略的这一点,所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文,可能在课堂中说得太细,不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精,其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用,从而真正提高学生的阅读能力。