认识公顷教学设计(2)
时间：2021-08-31认识公顷教学设计篇2
教学内容
教材第34页的内容。
教学目标
1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会1公顷的`实际大小，建立1公顷的表像。知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想像、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
重点难点
重点：感知1公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
难点：建立1公顷的表像。
教学准备
课件。
教学设计
一、复习导入
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。
课件出示题目：
填上合适的面积单位。
(1)课桌的面积大约是24()。
(2)1寸照片的面积大约是6()。
(3)一间教室的面积大约是50()。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20()。
先观看图片，想像面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
师：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)
二、探究新知
1、呈现生活素材，初步感知公顷。
师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
课件出示：“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积约44公顷；北京欢乐谷占地面积约56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2、加深对公顷的认识。
(1)认识1公顷。
师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理(课件演示)：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件出示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
(2)探索公顷和平方米的关系。
师：你能想像1公顷到底有多大吗？
学生自由表达，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷＝10000平方米”。(板书：1公顷＝10000平方米)
(3)通过实践活动，形成表像。
师：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1公顷的大小。
围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：多少块这么大的正方形面积是1公顷。
算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室的面积是1公顷。
说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？(400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。)
3、尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
(1)尝试下列问题。
7公顷＝()平方米
60000平方米＝()公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
(2)填空。
北京的故宫占地面积是72公顷，合()平方米。它是世界上最大的宫殿。
北京颐和园的面积约2900000平方米，约合()公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
三、巩固应用
1、判断。
(1)2公顷＝200平方米。()
(2)边长是100米的正方形，面积是1公顷。()
(3)一个篮球场的占地面积大约是400公顷。()
(4)素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。()
2、在下面的里填上“＞”“＜”或“＝”。
4公顷400平方米8999平方米8公顷
3000平方米3公顷5公顷50000平方米
独立完成后交流思考方法。
3、解决问题。
(1)量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够1公顷。
(2)游泳池长50米，宽25米。多少个这样的游泳池面积约1公顷？
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些新的收获？印像最深的是什么？
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