《墨梅》教学设计2

　　一、创设情境，感受梅

　　1、同学们，梅花开放在万物凋零的严寒季节，它既有清肌仙骨的身姿，又先于众花报春，其清香愈加芬芳。（映示梅花图）古往今来，文人墨客很喜欢吟诵梅花。

　　2、有一位诗人，他不仅爱咏梅，还极擅长画梅，素有“画梅圣手”之称，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作――《墨梅图》。用一个词，说说你的第一感觉。（素雅、简洁、素洁、淡雅）

　　3、这就是元代著名的书画家、诗人——王冕。

　　【设计意图】通过梅花图，描述梅花的独特美，把学生带到了梅花的面前；通过欣赏“墨梅图”，感受墨梅的淡雅素洁，从而进入《墨梅》诗，走近诗人的世界。

二、自主探究，感知意

　　1、墨梅就是水墨画的梅花，不仅有诗，而且有画，这是首“题画诗”。

　　2、出示《墨梅》，教师配乐范读。

　　3、学生根据要求自由练读，努力做到字正腔圆。

　　4、在教师的点拨引导下读懂诗意，遇到不懂的词语和同桌交流。

　　（1）“洗砚池”。（出示砚台图）王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说，这里化用了这个典故。

　　（2）“淡墨痕”，淡墨，水墨画中墨色的一种。（出示墨梅图）这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

　　（3）“流”，流溢。与“留”比较；“清气”是清香的气味；“乾坤”为天地，人间。

　　5、研读重点诗句。

　　（1）“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。”

　　①指名朗读前两句，并说说诗句的意思。（出示图，长长的梅枝舒展挺秀，穿插有致；开放的梅花用淡墨点染，显得格外清新秀丽）这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。

　　②这两句诗写了梅的什么特点？（直接描写墨梅，突出了它淡淡的色彩。）

　　（2）“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。”

　　①指名学生朗读后两句，并说说诗句的意思。

　　②这两句诗写了梅的什么特点？（它不想用鲜艳的色彩去吸引人，赢得人们的夸奖，只愿散发一股“清幽、清淡、清雅”的香气，让香气流溢在天地之间。）

　　6、让我们带着对这首诗的理解，有感情地诵读。

　　【设计意图】根据理解需要设计了自读、默读、引读，学生在读的过程中，不仅仅理解了诗意，也使他们更多、更直接地与文本进行对话。

三、诗中找画，进入境

　　1、“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图，真正做到了“诗中有画，画中有诗”。读着这首诗，你仿佛看到了怎样的梅树呢？

　　（1）学生交流：看到的，闻到的，想到的……

　　（2）教师评价：在你的想象中，让我们欣赏到一株颜色很淡雅的梅树。看来，边读边想象真是一种很好的读书方法！好一株气清的梅树呀！

　　（3）小结：王冕笔下的墨梅，虽没有红梅的俏艳，却有着它独特的淡雅和清香。请同学们齐诵该诗，让墨梅的独特形象深深地印在我们的脑海里吧！

　　【设计意图】把学生带到了诗境中，去想象、去品味，让他们想表达、会表达，此时此刻学生的情感与诗人作画题诗的情感也就产生了共鸣。

四、读诗赏画，感悟情

　　1、王冕想告诉人们什么呢？在交流中，抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

　　2、出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”这是后人对王冕的评价。讲述王冕“淡泊以明志”的故事。

　　3、小结：就是由于王冕具有这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这纯净无暇、冰清玉洁的墨梅。墨梅的形象，就是作者的形象。这种借助事物表达感情的手法就叫“托物言志”。

　　【设计意图】因为古诗词离学生比较久远，通过补充王冕贞节自守、拒绝当官的故事，学生知道了作者当时作画题诗的心境，从而对王冕的“高风亮节”油然而生敬佩之情，带着这种情感去学习古诗，领会托物言志的写法，不是水到渠成吗？

五、拓展延伸，赏析梅

　　1、王冕对梅情有独钟，一生写了许多咏梅诗，我们再来欣赏他的另一首咏梅诗《墨梅》，《白梅》。

　　2、出示其他诗人笔下的梅：王安石《梅花》、卢梅坡《雪梅》、陆游《卜算子99咏梅》。学生四人小组合作探究、交流感悟。

　　3、小结：咏梅诗词是我国灿烂文化中一颗闪亮的明珠、一朵艳丽的奇葩，每一首诗词都是一幅个性独具的画。

　　4、课后自选作业：（1）继续搜集有关梅花的诗词或绘画作品，感悟梅的品格；（2）动手画一画“梅花图”，自己配写上一首小诗赞一赞梅花。

　　【设计意图】在学生学完《墨梅》后，拓展学习《白梅》，对进一步品味梅之清高尤为重要，接着探究三首咏梅诗中的梅的品格、精神及具有此精神的人，升华了学生的情感。最后，通过布置自选作业，让学生搜集有关梅花的诗词或绘画作品，目的是让学生多读多积累，多角度地感悟梅的品格。

　　《墨梅》教学设计3

　　教学目标

　　1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

　　2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重难点：

　　1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程

一、导入新课

　　1、板书：梅

　　梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

　　补充板书：墨

　　2、了解诗人

　　说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

　　（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。）

　　3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗

　　4、解题

　　看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）

　　小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

二、初读古诗

　　1、出示古诗，自读

　　我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同

　　学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

　　2、自由练习，再指读，齐读。

三、解释古诗

　　1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？

　　生交流，出示：生长地点——洗砚池头

　　形态——个个花开

　　颜色——淡墨痕

　　气味——清气

　　交流提问：

　　（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）

　　生读诗句

　　（2）出示墨梅图

　　这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）

　　（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？

　　（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

　　你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。”

　　2、这是一株什么样的梅花呢？

　　板书：（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）

　　现在你可以联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？（生说诗意）

　　3、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的，出示“流”“满乾坤”。

　　流：流溢 满：弥漫

　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地

　　4、自己试着联系诗句，说说你眼前的这株梅花。

　　5、齐读古诗

　　让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。

四、借物喻人、托物言志

　　1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗？曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。你是如何理解的呢？可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料，同桌讨论讨论。

　　色淡——清雅高洁

　　气清——淡泊清高、不计名利

　　2、补充王冕的生平资料。

　　3、读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

　　（王冕写梅花色淡气清，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。其实是在写自己品行高洁，不计名利）

　　4、王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你知道原因了吗？

　　（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样）

　　小结：对呀！（板书）王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”。

　　小结：一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一样只流清气满乾坤！让我们记住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”最后让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。