《集体力量大》教学设计

时间:2021-08-31

《集体力量大》教学设计

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《集体力量大》教学设计,欢迎大家分享。

  教材分析

  《集体力量大》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元“生活在集体中”的第四个学习主题。通过这节课的学习,学生应明白集体的力量大无比,一个人办不到的事情,很多人在一起齐心协力、互相合作就有可能办成,体会到团结与协作的重要性。

  本课强调体验型学习,所以在教学设计时我力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际,让他们用亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习,深化学生的道德意识,丰富学生的道德情感,培养学生的道德行为。体验型学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙,使孩子们的道德情感如清泉般源源不断,真正架起了学生道德认识与道德行为的桥梁,使我们的德育教育落到实处。

  学情分析

  四年级的学生对“集体力量大”已有初步认识,知道集体的力量大于个人,但对于“如何才能发挥出集体的力量”这一问题需要在进一步的探讨中解决。

  教学目标

  知识与技能:

  1、明白集体力量大。

  2、在集体中只有团结一致、相互合作才能办好事情。

  过程与方法:

  通过游戏、活动、讨论等教学形式培养学生自主合作学习及主动探究问题、解决问题的能力。

  情感、态度、价值观:

  1、通过组织活动、使用课件、联系实际来激发学生主动参与的兴趣,促进学生积极的学习情感。

  2、通过体验型学习的形式让学生感受到合作、成功带来的快乐。

  教学重点、难点:

  教学重点:懂得合作的重要性,明白在集体中只有团结一致、齐心协力才能办好事情。

  教学难点:学会团结,学会与人合作。

  教学准备:一把筷子、课件、若干吸管、组号牌。(贴到各组长胸前)

  教学流程

  板块一:创设情境,谈话揭题

  预设:

  师:今天咱们来个挑战,比比咱们班谁的.力气最大,怎么样?(我这儿有一根筷子,谁能折断它)

  学生上台折筷子。

  师:不错!一下子就折断了,给你加大难度!

  学生手握两根筷子再折。

  师:力气真大呀!两根筷子还是难不倒你!多给你一些!

  学生拿着一大把筷子再折,有些为难了。

  师:哎呀!有点难度了!吴老师要选一位大力士来试试,就请这位长得最结实的男孩吧!(看来,你的力气可不小)

  学生还是折不断。

  师:唉,还是折不断!谁还想来试试?

  师:这位同学折得面红耳赤,怎么筷子还是完好无损呢?

  生:一根筷子好折多了,一大把筷子太难了。

  师:你很会观察!

  生:团结在一起力量就大了。

  师:是呀,有句谚语说的好:一根筷子容易折,一把筷子难折断。(出示谚语,生读)

  师:从折筷子的活动中你明白了什么?

  集体的力量是多么大呀!(出示课题:集体力量大)

  师:一人读,小组读,全班读,哎,声音怎么越来越响了?这真是人多——力量大!

  板块二:感悟团结一心,集体力量大

  一、说说身边的例子

  师:那咱们班里或者平常的生活中有没有人多力量大的事情呢?你能说一说吗?

  生:拔河。

  师:团结的力量大。

  生:大扫除。

  师:班级的整洁要靠大家的付出。

  生:排练舞蹈。

  师:集体的荣誉要大家来争取。

  师:是呀,像这样的事还有很多很多呢,你瞧——(课件播放图片)

  二、集体力量谚语大集会

  1、师:听了这一个个例子,看到这一个个画面,你想到哪些谚语来夸一夸吗?

  2、你们知道的谚语还真多,老师也搜集了一些,咱们一起来读一读吧——(课件谚语)

  3、教师小结:瞧,你一言,我一语,通过大家的努力,我们就搜集到了这么多谚语,这不就是人多——力量大嘛!唉,那人多就一定力量大吗?瞧,森林里来了好几只小动物呢,(课件)看看它们之间到底发生了什么事儿呢?打开书61页,读一读吧——

  板块三:学会合作,发挥集体的力量

  一、故事说理,心齐力量大。

  (一)小动物运水果

  1、出示故事,生自主阅读。

  2、师:为什么那么多动物却拖不动一篮水果呢?

  预设:

  生:这些小动物的习惯不一样,老想着自己,不想着集体,所以不会成功。

  生:他们这样的团结真的是没有力量,心不齐,力量也没用到一起。

  师:(点课件)你看,这样的“集体”力量大吗?那怎么办呢?咱们四人小组讨论一下,给小动物出出主意,好吗?

  3、交流:

  预设:

  生:它们要朝一个方向飞。

  生:要把劲儿拧在一块儿。

  (师参与学生讨论)随机板书:齐心协力 团结合作

  师:你看,咱们人多主意也多,听了你们的意见,小动物们终于顺利地把水果篮拖回了森林俱乐部。(课件演示)

  二、发现问题,引发思考

  1、师:在生活中你遇到过人很多,却没有把事情办好的情况吗?

  请你们小组合作,讨论一下把最有代表性的一个问题写在老师给你们的纸片上。

  2、交流。(老师下去选择比较有代表性的问题)

  师:刚才吴老师转了一圈,发现很多孩子都提了这几个问题——(请2-3组上台进行交流,并请生把问题贴到黑板上)

  预设:

  生:美术课小组合作完成一幅画的时候,经常不能在规定时间内完成任务,还总是吵架。

  生:值日的时候总是推三推四,老半天打扫不好。

  师:这些问题,我想很多同学都碰到过,对吗?那应该怎么解决呢?不急,咱们先来玩个小游戏。

  三、游戏体验,学习合作

  组织纪律:看看哪个小组最精神!请听游戏规则——

  注意:这次游戏以音乐作为指令,音乐“开始”,才能动手,音乐“停”,就要立刻停下来,否则就算犯规。

  具体应该怎么做呢?听仔细了——

  四人小组合作,请在一分钟内用绳子将吸管按照红黄蓝白的规律穿在一起,看哪一组速度最快,穿的吸管最多。

  师:听清要求了吗?竖起耳朵,听音乐——

  师:停!请组长实事求是地检查一下是不是按规律穿了,再数一数,汇报老师。(师课前编好组号,在黑板上板书呈现)(如果条件允许请听课老师当当裁判帮忙数一数)

  第一次合作后,采访:(请上讲台)

  师:咱们先请冠军组上台,掌声!能和大家分享一下你们成功的小窍门吗?

  师:你们听出来了吗?他们成功的关键是什么?

  师:你们慢了一点,能说说原因吗?听了他们组的成功秘诀,你们要怎么做呢?

  师:想不想进行第二轮挑战?那这一回你们觉得应该注意些什么呢?

  师:你们说得很好,能不能做到呢?生:——能!

  师:好,看哪一组以最快的速度把绳子上的吸管取下来,马上坐端正。

  师:第二轮比赛马上就要开始了,各就各位,准备,听音乐——

  报数后,师指着黑板上的数字问:你们发现了什么?为什么会这样呢?吴老师再来采访一下。

  第二次采访:

  请上冠军组:掌声有请冠军组登台!说说这一轮比赛,你们是怎么取胜的?

  (原先失败的小组):这一次你们进步真大,掌声送给他们!心情怎么样?说说你们成功的秘诀?

  (前后变化不大的小组):你们这一组好像前后变化不是很明显,能说说是什么原因吗?

  师:还想不想进行第三轮比赛?准备,看哪个小组能用最快的速度把桌子上的吸管、绳子装到信封里,马上坐端正看着老师,开始!(你们的速度越来越快,很有默契呀)

  师:孩子们,这个小游戏,让你知道了什么?

  四、吸取经验,解决问题

  师:那现在你们能不能找到更好的办法解决这些问题呢?(指着黑板上的问题)

  生:在老师的教育下,能听从组长的安排,有顺序的发言。

  生:不能总以自己为中心,要考虑小组的利益。

  师:是呀,要学会合作,才能发挥集体的力量!(出示句子,读)

  师:相信以后碰到这些问题咱们都能迎刃而解,有信心吗?(摘掉问题纸)

  板块四:辨析广角

  师:有个叫陈晓明的同学,他呢,也是信心十足,你看,他是怎么解决问题的,出示——

  昨天陈晓明被王亮欺负,心里一肚子火,第二天,陈晓明就想出了一条“妙计”:我一个人对付不了王亮,我就多找一帮小伙伴帮忙找王亮算帐,看他还敢欺负我!

  师:你觉得陈小明的做法对吗?

  师:是呀,我们应该团结一心做有意义的事情,这才是真正的——集体的力量大!

  板块五:聚焦热点,深刻体会集体力量大

  师:你们看,咱们中国人团结起来在做什么?(播放有关钓鱼岛的图片和数据)

  师:孩子们,知道钓鱼岛的事吧,看了刚才这一个个画面,你知道吗?是什么样的力量会让日本的经济在短短的时间内直线下滑?

  总结:是呀,再大的困难在全中国13亿人民面前也会变得微不足道,看,这就是——集体力量——大呀!(板书:大)

  我们坚信——播放课件

  女:小小的水滴可以汇成小溪,

  男:小溪可以汇成河流,

  女:河流可以汇成大海……

  合:一个人办不到的事情,很多人一起齐心协力,互相合作,就有可能办成。

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