小学数学比长短的教学设计

时间:2021-08-31

小学数学比长短的教学设计

  长短是一组相对的常见的量,在教学过程中,教师先给出示例,然后学生通过模仿,动手操作将两个长短不一的物体靠近摆放,一端对齐,然后比较另一端的情况,做出长短的判断。下面给大家分享比长短的教学设计,欢迎借鉴!

  比长短的教学设计1

  教学内容:

  小学数学(人教版)第一册第9页,“做一做”及练习第5、6题。

教学目标:

  ①通过观察,初步感知物体有长有短;通过操作,学会比较一般物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

  ②培养学生的操作能力,观察能力及语言表达能力。

  ③激发学生学习数学的兴趣。

  ④使学生初步体会到生活中处处有数学。

一、创境激趣

  师:你们猜一猜,今天老师带来什么礼物?

  课件出示2根铅笔(红的长,绿的短)

  师:你看到了什么?

  生可能回答:

  ①有2根铅笔;

  ②有一根是红色的,有一根是绿色的;

  ③红铅笔比绿铅笔长;

  ……

  师:你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的?

  3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。(板书:长cháng短du?n)

二、探究新知

  1、小组合作:比较铅笔的长短的。

  要求:①每桌2人1小组,将信封打开,取出准备好的铅笔;

  ②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

  2、汇报方法

  生:

  ①是看出来的;

  ②把铅笔横放在桌面上,一端对齐从而比出铅笔的长短;(课件演示)

  ③两头都不对齐:如图从而比出铅笔的长短;(课件演示)

  ④借助尺子或其他物体去量,从而比出铅笔的长短。(课件演示)

  ⑤把两根铅笔戳在桌面上,从而比出它们的长短。(课件演示)

  (由于观察、比较的方法不同,对于学生的结论,只要有道理都给予肯定)

  3、揭示比较长短的一般方法。

  我们在比较的物体长短的时候,一般的方法是:把要比的物体一端放平对齐,然后再观察另一端,从而进行比较。

三、游戏

  1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.学生活动。

  学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

  3以小组为单位汇报。

四、巩固提高

  1、练一练

  ①出示第5题,在长的后面打“√”。(实物投影)

  师:你是怎么知道第②根是最长的?

  生:

  橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出,粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短,因为两根笔尖对齐,另一端绿的长一些。也可以用数格子的方法,绿铅笔是占的7格,而粉红色是占7格少一些,所以也是绿色的最长。

  ②练一练第6题,在短的后面打“√”。(实物投影)

  因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的,蛇的身子是卷曲的,如果把蛇的身子伸直,肯定比鳄鱼长,也就是鳄鱼比较短。

  2、猜一猜

  (1)课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图,让学生猜一猜哪根铅笔比较长。有三种结果:①两根一样长;②红的比绿的长;③绿的比红的长。(教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的)

  3师生小结。

五、全课小结

  1、今天你学会了什么?

  比长短的教学设计2

  教学要求:

  1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

  2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

  3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。

  4.使学生初步体会到生活中处处有数学

教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。

教、学具任务:

  1.十二袋不同的物品。

  2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程

一、感知物体有长、有短

  1.引导观察

  谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

  2.交流、汇报

  (1)问:你发现了什么?

  (2)小组交流

  (3)学生汇报。

  学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

  (4)引导学生说出:物体有长、有短。chángduǎn

  板书:长、短

  [设计说明:通过观察,使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

二、探究比较长、短的方法

  1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

  2.小组合作探究方法。

  3.小组汇报。

  [通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。]

  学生可能说出:

  (1)看出来的。

  (2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

  (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

  ......

  (由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)

  4.揭示比较的一般方法。

  我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。

  5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

  [进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。]

三、反馈练

  1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.学生活动。

  学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

  [学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。]

四、巩固练习

  1.投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

  2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。

  [通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。]

五、整理学具

  教师提出要求:

  1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。

  2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

  3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

  4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

  5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

  [整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]

六、全课小结(略)