《整百整千数加减法》教学设计

时间:2021-08-31

《整百整千数加减法》教学设计

  教学目标:

  1、通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算 整百、整千数加减法的方法, 经历口算的过程。

  2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题 使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

  3.培养学生仔细审题,认真口算的'良好习惯.

  教学重点:掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。

  教学难点:正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。

  教学准备:课件

  教学过程:

  1. 课前复习:

  1、填空:

  (1)1300是由( )个千和( )个百组成的,也是( )个百。

  (2)1000里面有( )个百。

  (3)1200里面有( )个千,( )个百。

  2、口算:

  10+20= 50-30= 30+40=

  500+300= 800-300=

  出示图片:

  1、引导学生仔细观察:老爷爷买了什么? 老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱。

  2. 请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)

  3. 学生汇报提出的问题:

  (1)老爷爷一共花了多少钱?

  (2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

  (3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?

  想一想:这几个问题要用什么方法来解决呢?

  2. 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法:

  (出现课题:整百、整千数的加减法)

  1.请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。 (如果有困难可以与同伴进行交流) 学生完成练习一

  学生汇报:

  预设一: 老爷爷一共花了多少钱?

  1000+2000=3000(元) 答:老爷爷一共花了3000元。

  师问:你是怎么想的?

  为什么用千位上的1+2呢

  还有别的想法吗?

  预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

  2000-1000=1000(元) 答:一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

  师问:你能说出自己的想法吗?

  谁还有不一样的想法?

  预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱?

  2000-1000=1000(元) 答:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

  师问:这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多少元?)

  我们现在练习一下:

  80+50= 130-50=

  师问:计算时要注意什么? (相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。)

  做一做:

  200+400= 3000+6000= 600-400= 9000-3000= 70+50= 120-50=

  800+900= 1700-900=

  3. 夺红旗练习。

  4. 拓展练习:出示图片,提出数学问题,并解答。

  5. 小结:

  对比两个例题,进行小结: 前者:按计数单位直接计算,不用进位和退位 后者:计算时:加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。

  6. 作业:

  实际应用,巩固练习: (1)P95 第1题 ,p96第二题。

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