《父亲和鸟》第一课时教学设计

时间:2021-08-31

《父亲和鸟》第一课时教学设计

  《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”爱鸟的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候是容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地朗读,自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的情感体验,让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于学生的心灵,尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行,学生随读文初步识字,一般不必再一遍一遍地教认了,着力点应放在检查学生是否认得准,记得熟。

  学习目标

  1.认识7个生字。会写8个字。

  2.有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

  3.主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.生字卡片、词语卡片。

  3.学生自制生字卡片。

  教学过程

  情境导入,揭示课题

  1.播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

  2.齐读课题。

  初读课文,读中识字

  1.自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读。

  2.学生利用自制的`生字卡片认读生字,遇到难读的生字多读几遍。

  3.抽查学生认读情况:

  让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

  4.小组合作识记生字。

  5.做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如,猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

  6.“我会读”:用词语卡片抽读词语。

  朗读课文,感悟内容

  1.自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话

  2.自己练习读。

  3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?

  4.学生回答教师相机指导朗读。

  A.“父亲突然站定……他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”

  (1)找小伙伴读,揣摩表情、语气、动作。

  (2)表演读。

  B.“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”

  (1)同桌合作读,互相指点、纠正。

  (2)齐读,注意父亲的语气。

  5.演读第七至十六自然段。

  A.学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色,而后练读。

  B.各组选出代表为全班同学演读。

  6.学生提出问题、说出感受,引导讨论:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?

  拓展活动

  课后询问他人或读书、上网查找资料,了解有关鸟的知识,下节课展示。

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