小蜗牛教学设计

时间:2021-08-31

小蜗牛教学设计

  《小蜗牛》这篇课文是一篇富有童趣的科普童话,通过小蜗牛三次去树林里的故事,帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。下面是小编为你整理了“小蜗牛教学设计”,希望能帮助到您。

  小蜗牛教学设计(1)

  教材分析

  《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

学情分析:

  一年级的孩子非常喜欢读故事书,但是因为认识的字不多,这对他们的朗读造成一定的困难,他们看到书大多都有插图,这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字,本课恰好教给孩子通过观察课文插图,进行自主识字,自主阅读的方法。

课前准备

  1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;生字词卡片。

  2.预习课文,拼读生字,圈词语。

教学过程

  一、歌曲导入,激发兴趣

  播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?(出示课文插图1)这就是蜗牛。(简单介绍有关蜗牛的知识)大的这只是蜗牛妈妈,那小的这只就是……(出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”)

  二、学习新课

  1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)

  2、学生齐读课文题目。

  3、请同学们翻到书108页,标出课文段号。(教师用课件订正)

  4、这篇课文这么长,大家仔细观察,它和我们之前学到的课文有什么不同?(很多字没有拼音了,隔两个段就会空一行……)

  5、因为这是一篇连环画课文。(介绍连环画)

  6、出示第一幅插图,学习第一部分。

  学生看图,说说你看到了什么,教师根据学生说出的图片内容,出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”(认识斜王旁,说说你还知道哪些字有这个偏旁?)读词语,师生一边复述故事一边板书。(板书“春天、小树发芽、玩”)

  让学生试着用这几个词语说一两句话。

  出示第一部分,指导朗读。

  7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。(蜗牛背着那重重的壳呀,一步一步地往上爬)引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(指导朗读,读出蜗牛的努力、艰难和着急)我们看看,它都到小树林看到了什么。(出示插图2)

  8、如果你就是这幅图中的小蜗牛,你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象?(指名回答,学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”)

  9、出示第三段中小蜗牛说的话,指导学生进行朗读。

  10、你们说说,小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗?那这是什么季节的景色?(出示蜗牛妈妈的话,理解“已经”的意思。)

  11、请学生进行角色扮演,朗读课文;师生复述故事,教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”)

  12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(学生齐读)你们猜,小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?

  13、(出示插图3)这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象,仔细观察图画,小树林发生了什么变化?

  教师根据学生的回答,出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”

  14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。(教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”)

  15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛,教师扮演蜗牛妈妈,合作朗读课文。

  16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(指名朗读)

  17、根据前三个部分的内容,你们猜一猜,小蜗牛这次能不能采到蘑菇?它又会看到什么样的小树林?

  18、指名回答,出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语,理解“盖着”,“全”的意思。

  19、出示插图4,这就是小蜗牛看到的小树林,和你们猜想的一模一样,你看这是秋天吗?这是什么季节了呀?(板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”)

  20、这么厚的雪,如果你是蜗牛妈妈,你会对自己的孩子说什么?(快去打雪仗,堆雪人……)有的小朋友可能还不知道吧,小蜗牛和小青蛙一样,都非常怕冷,所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦,已经是……过冬吧”,(板书“待在家里过冬”)指导学生朗读第四部分。

  21、想一想,为什么小蜗牛看不到小树发芽,摘不到草莓,采不到蘑菇呢?(因为它爬得太慢了)

  22、读了这个连环画故事,你知道了什么?(做任何事动作都不能太慢,四个季节的景色不一样……)

  23、这个故事让我们有这么多收获,赶快一起来读读这篇课文吧!(齐读课文)

  三、指导书写

  1.出示“妈、对”两个字。

  2.尝试给生字组词。

  3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

  4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

  5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。

  6.学生再写,班级展示。

  7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。

  把这个故事朗读给爸爸妈妈听,给他们说一说四个季节各有什么不同。

板书设计:

小蜗牛

  春天 小树发芽          玩

  夏天 长满叶子  长着草莓   摘草莓

  秋天  叶子全变黄 长着蘑菇   采蘑菇

  冬天 树叶全掉了 盖着雪   待在家里过冬