《红领巾真好》的教学设计

时间:2021-08-31

《红领巾真好》的教学设计

  【教学特色】

  一、改变学生的学习方式,提倡个性化阅读,发展学生的个性

  1、师生交往、生生互动,共享共进,学生主动参与,自主探索、体验。例如生字教学时,在以往小老师自教生字的基础上,又增加了“生字记者小组答辩活动”。这样,识字空间更大,交往互动面更宽,形成开放式识字,获得更高的识字效益,为终身学习打基础。

  2、个性化阅读:

  ⑴ 自我解读(学生对小诗的词句的自我感悟,只要思维合理就可以了)例如三个小节的教学,采用的方式都是让学生先听老师范读,然后学生读一读,说一说,自己最喜欢哪一小节,最后全班交流:“为什么喜欢这个小节”。

  ⑵ 自我表达、朗读:

  让学生选择自己最喜欢的小节,读一读,想一想,说一说,自己想怎么读?这样安排朗读的目的是:⑴ 关注每个学生的发展;⑵ 呈现语文学习得过程。

  二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动

  出示各种图片,让学生为它们写提示语,提高学生的语言的运用和发展,增强环保意识。

  三、通过课堂评价,培养学生的自信心,体现情感喝价值观的维度

  例如“我能行”或“我能超过别人”。

  【教学目标】

  1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

  2、让学生通过朗读感悟来理解课文,培养爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  3、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  【教学重、难点】

  重点:识字、写字、朗读课文和背诵课文。

  难点:在有感情的朗读课文的'基础上,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。培养爱鸟护鸟意识。

  【教学中要注意和讨论得问题】

  1、怎样改变学生的学习方式。

  2、怎样关注每个学生的发展。

  3、怎样体现情感与价值观。

  【课前准备】

  1、小鸟图形的生字卡片。

  2、CAI课件。

  3、提示语的图片。

  【教学流程】

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习词语

  1、游戏:鸟妈妈找孩子(叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌)

  师:我是一只鸟妈妈,清晨,我带着我的孩子们来到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。亲爱的红领巾们,请你们帮我把它们叫回来,好吗?“叽叽喳喳”在哪里?(手持“叽叽喳喳”卡片的孩子就跑上台说,鸟妈妈,“叽叽喳喳”在这里,请大家跟我读,叽叽喳喳)下面的词语依次类推。

  2、读词语。

  3、师:谢谢你们,你们真是一群可爱得“红领巾”。瞧,这是我送给你们的小礼物。(播放课件)

  二、朗读感悟

  1、演示动画(一群“红领巾”们来到树林,为小鸟安家。)

  2、师:鸟妈妈送的画多美呀!看到这幅画,你想说些什么呢?(学生简述)

  3、老师范读课文。

  4、学生自主选择喜欢的小节自学。

  5、全班汇报交流:

  ⑴ 我为什么喜欢这个小节。

  ⑵ 我想怎么读。

  相机出示课件,认识可爱、活跃的小鸟。

  6、深入其境:如果你是小鸟,你会对“红领巾”说些什么?

  7、表演读(师生、男女生以问答的形式练习朗读)

  8、指导背诵。

  三、拓展延伸

  1、小组合作学习:

  师:小鸟妈妈看到你们背诵得这么棒,可高兴了,瞧,它给我们留下了以项作业,大家能完成吗?打开课本,选一个在小组内交流,比一比,看哪个小组的小朋友最快完成任务。

  机灵的( )蓬松的( )翠绿的( )快乐的( )

  2、小结:

  小朋友们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。他们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧!

  3、为告示牌写提示语:

  ⑴ 小组集体讨论,每人一句话:

  ⑵ 上台汇报、展示交流。

  四、指导写字

  1、导语:小朋友刚才与老师一起学习课文,学得真好!《“红领巾”真好》这首小诗大家已经会背了,这课还有两个生字要认记书写,我们共同来学习,好吗?

  2、小老师教“晨”

  3、记者答辩会“灵”

  4、学生书写。

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