《四季》优秀的教学设计

时间:2021-08-31

《四季》优秀的教学设计

  【教学目标】

  1、初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”及4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  3、能正确地朗读课文。

  【教学重点】

  本课时的教学重点是认字和练习朗读,感知四季的不同特征。

  【教学难点】

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  【课前准备】

  多媒体课件;生字卡片;苹果生字卡片。

  【教学过程】

  一、画面渲染激情导入揭题

  同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,山坡上还有各种各样颜色的树木!

  你们觉得这些景色怎么样?你们知道这是什么季节?(板书:秋天)你是从哪看出的`?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?你是怎么看出来的?(出示课文的四幅图画)(相机板书:春天、夏天、冬天)这就是一年中的四季。(揭题,板书:四季)齐读课题。

  这些美丽有趣的图画,要是配上一首诗歌,看着图画朗诵着诗歌,感觉一定很棒。同学们想不想听一听?(点击课件)。这首诗歌就在我们课本上,同学们想不想自己也来读一读?我们翻开课本61页,看到课文第二课《四季》。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:你们能告诉老师,在读课文的时候如果遇到不会读的字怎么办?(引导学生掌握解决困难的方法,除了自己拼读音节,还可以请教同学,建立新型生生关系)好,现在我们自己先读读课文。

  2、自主读书,合作探究。

  ⑴自己借助拼音读一读。

  ⑵不认识的字请同学帮忙。

  ⑶组长检查,认读卡片上的生字。交流识字的方法,轻声读读课文。

  三、再读课文,理解内容,学习生字

  1、师问:你最喜欢哪个季节?为什么喜欢呢?或是问你能说说这个季节有趣的事吗?(出示美丽的季节景色图画)能不能把这一节诗读出来?(出示带课文的图画)同时学习该节诗出现的生字的读音。(小老师带读)还有哪些同学也喜欢读这节诗呢?(学生朗读四个季节的诗歌)

  2、连读四句话。用各种形式读:

  ⑴喜欢读哪一句就站起来读那一句;

  ⑵小组比赛读:要求──字音准不准;语速快不快;读得美不美。

  ⑶看着黑板上的图画读。

  ⑷加上动作读。

  ⑸戴上头饰上台表演读。(读完后,让学生再把头饰贴回黑板上相应的季节中)

  ⑹看着屏幕上的图画再齐读一遍。

  四、学习生字

  1、过渡:同学们不光要能朗读课文,而且要能认字。你们能做到吗?

  2、请看屏幕,谁能读出这些字?自由读生字;齐读生字。

  3、再看苹果树上结满了大大的苹果,要是能认识上面的字,就可以把苹果摘回家。看谁能做到!同时学习4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  五、写字指导

  同学们不仅要会读、会认,我们这节课还要学会写两个字。先来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?

  1、识笔画“乚”,指导书空练习。

  2、指导书写“七、儿”。

  出示字卡“七、儿”,让学生认读。显示屏幕上字的笔画顺序,让学生观察,先写什么再写什么。同时书空。

  出示“七、儿”在田字格的位置,学生观察并告诉老师怎么写。并由老师范写。

  学生在书本上描红,写字。

  六、总结

  今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。同学们能不能在课余时间,用我们的彩色笔画出自己喜爱的季节来呢?好,下节课把作品展示给大家看!

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