项链教学设计

时间:2021-08-31

项链教学设计

项链教学设计1

  一、教材分析

  这是一篇优美的散文,课文从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现沙滩、海浪、海等,并对之进行色彩描绘,很有动感,应该使学生从文中感受美感的熏陶。

  二、学情分析

  一年级孩子的识字量不大,所以给学习带来一定难度,除生字外,本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读,对孩子难度较大,应重点指导。努力搭配朗读阶梯,降低阅读难度。

  三、教学目标

  1、认识11个生字,会写2个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,重点读好“的”轻音。

  3、感受文章语言的优美。

  四、教学重难点

  指导读好轻音,认识、会写相关生字。

  五、教学准备

  PPT、词卡。

  六、教学设计

  (一)、情景导入,引出课题

  1、猜谜语:金光闪闪一个圈,整天戴在脖项间。

  2、出示课题《项链》,齐读。

  (二)、初读课文,识字认词。

  1、自读课文,同桌互读。

  2、交流生字。

  3、生字贝壳,情景识字。(重点教学“和”,认识“禾”字旁)。

  4、生字分分类。

  重点教学“着”,“挂”,“娃”,对其进行比较组词。

  (三)、再次读文,感知美感。

  1、学词:蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软

  2、读句:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。

  3、学文:

  (1)朗读第一自然段,思考问题:

  课文描写了哪些景物,圈一圈,说一说,各自的特点是什么?

  (2)朗读第二自然段,思考问题:

  你找到了几条项链?分别是谁的?说一说是什么样子?

  (四)、巩固搭配,写字结课。

  1、完成课后题目。像这样词语,还能说说吗?

  2、写字操。

  3、指导写字:又和

  (1)生观察字形。

  (2)师范写。

  (3)生描写,师巡视指导

  (4)评一评

  (五)、音乐欣赏,熏陶提升。

  《外婆的澎湖湾》

  (六)、板书设计:

项链教学设计2

  学习目标

  1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。

  3. 了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

  重点难点

  重点:正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

  难点:读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。

  课时安排 2

  第一课时

  一、感受美

  1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

  师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

  2.引入课文题目。

  (教师播放海浪及笑声的录音)

  师:听,这是什么声音?

  (海浪声)

  听,这是什么声音?

  (笑声)

  今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。

  板书课文题目,美读课文题目。

  二、领略美

  1.课件播放课文内容和朗读动漫。

  2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自

  己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读.

  3.标出自然段。

  4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

  三、集中识字

  1.出示本课生词卡片。

  师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

  2.自主识字:选择你喜欢的生字记一记。

  3.同位交流:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

  4.全班交流:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

  预设:

  形声字:蓝、笑、和、活、金

  数笔画:又、向

  加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

  减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃--挂、贝--见

  换一换:着(看)

  反义词:笑--哭

  同音字:向--象、又--右、和--合

  师随机引导:

  挂:做动作“挂”。

  5.指导书写:

  (1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

  (2)和:认识新偏旁“”。

  (3)学生练写“的”“又”。

  6.去掉拼音读一读。

  7.师:都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片)

  四、布置作业,课后延伸

  找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

  2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

  二、体会快乐--品味美 (一)

  品味第1自然段--美景

  1.指名读,问:这个自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:感受到大海很美。

  (板书)

  4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。

  那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:

  蓝蓝的黄黄的小小的

  ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:___的___。

  ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?

  ___又___。

  ④“雪白雪白”这是什么样的短语?

  (ABAB式)

  “雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

  ⑤师:“哗哗地”是拟声词。

  “哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

  师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?

  (想象,带表情)

  按大家说的我来读一读第1自然段--自己练一练--指名读,评价--男女生读。

  (二)品味第2

  自然段--快乐

  1.指名读,问:这一自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:快乐。

  (板书)

  4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

  笑迎捡穿挂落穿挂

  ②指名表演。

  ③师:让我们先快乐地读一读吧!

  自读--指名读,评价--小组赛读。

  ④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?

  (有海螺和贝壳穿成的项链)

  其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?

  (有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是--快活的脚印!)

  ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

  三、升华快乐--欣赏美

  1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

  2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中

  的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!

  四、书写快乐--畅谈美

  是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

  有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)

  (投影,配乐指名展示作品)

  五、热爱美

  师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!

  (播放歌曲《童年》 在音乐声中自然结束课。)

  六、布置绘画作业,创造美

  师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?