学生小组研讨，教师明确：

　　全诗分为前后对应的两部分，分别以大地的诗歌从来不会灭亡和大地的诗歌呀，从来没有停息开头，点明主旨;又分别描绘盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了大地的诗歌从来不会死亡的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季歌声不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

　　(提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)

　　盛夏──蝈蝈的乐音

　　大自然的诗歌充满生机

　　严冬──蛐蛐的歌儿

　　4、理解虫鸣的象征意义：

　　诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

　　5、尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

　　六、深情朗颂

　　学生美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。

　　七、拓展创新

　　1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流

　　：圆荷浮小叶,细麦落轻花、杨柳枝枝弱,枇杷对对香、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

　　2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。

　　第二课时

　　夜

　　〖课文简介

　　《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

　　〖教学设想

　　这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。

　　〖教学设计

　　一、导入

　　交流课前搜集的文学常识信息。

　　(叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。)

　　教师助读资料：

　　谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的农民的天堂。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

　　二、学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景

　　先听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，再归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。

　　第一节：写夜的静谧随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。

　　第二节：写溪水的歌唱(以动写静)静谧、美丽写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。

　　第三节：写月光下大自然的美丽大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。

　　第四节：再次写到美丽的月色又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。

　　三、问题设计

　　结合课后练习二训练：

　　1、用自己的话，描绘所写的夜景。

　　2、这首诗传出诗人怎样的心境?

　　3、学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?

　　教师明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

　　四、拓展延伸

　　同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

　　静夜

　　月光淡淡，

　　笼罩着村外的松林。

　　白云团团，

　　漏出了几点疏星。

　　天河何处?

　　远远的海雾模糊。

　　怕会有鲛人在岸。

　　对月流珠?

　　这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

　　学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。

　　五、本课总结

　　本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的;蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系;大地的诗歌从来不会死亡与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。

　　【课外问题探究与拓展活动】　　学诗，首先就需要多读，只有在读中才能真切感受到诗的音韵美、节奏美、意象美。作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比，看大自然的多面性;包括描述同一种大自然现象──夜，却也有不同写法;包括译诗不同风格的对比;包括英文原版诗歌与译诗的对比等等，增加对诗多样表现手法的认识，是这篇课文的特色之一。在这一过程中，应该让学生多说，不管说得怎么样，只要学生有所体会，就能不同程度达到要求。

　　《蝈蝈与蛐蛐》原文

　　The Grasshopper and the Cricket

　　John Keats

　　The poetry of earth is never dead.

　　When all the birds are faint with the hot sun

　　And hide in cooling trees, a voice will run

　　From hedge to hedge about the new?mown mead

　　That is the Grasshoppers. He takes the lead

　　In summer luxury; he has never done

　　With his delights, for when tired out with fun

　　He rests at ease beneath some pleasant weed.

　　The poetry of earth is ceasing never.

　　On a lone winter evening, when the frost

　　Has wrought a silence, from the stove there shrills

　　The crickets song, in warmth increasing ever，

　　And seems to one in drowsiness half lost,

　　The grasshoppers among some grassy hills.　　【作业练习设计】

　　1、请同学介绍济慈和叶赛宁，并说说他们所代表的诗歌流派的风格。

　　2、在《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作什么?表达了什么样的感情?

　　【板书设计】

　　蝈蝈与蛐蛐

　　济 慈

　　(夏)蝈蝈的乐音

　　(冬)蛐蛐的歌儿

　　主题：大地的诗歌从来不会死亡

　　构思：短小精致又十分大气

　　夜

　　叶赛宁

　　河水 松林 夜莺 秧鸡

　　静谧、美丽溪水月色 (反复吟咏)

　　大河 小溪 青草 (安适、宁静的心境)

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