《乌鸦喝水》教学设计

时间:2021-08-31

《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计1

  教学目标

  1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。

  3、使学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  (一)、今天有一只小鸟来到咱们班,你认识他吗?【出示乌鸦图】他长得什么样?出示:( ---的羽毛,---的嘴巴,---的尾巴。)你能说一说吗?(生说)(出示语句)齐读。

  (二)、小乌鸦遇到困难了,怎么回事呢?我们就来学习---乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”,爱观察的小朋友一定会伸出你的小手,和老师一起书空。(齐读课题)

  3、在写乌鸦时,想到了一句诗,“月落乌啼霜满天”,诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用“乌”组别的词吗?

  生组词。出示“乌云,乌黑,乌鸡,乌木”的图片。齐读词语。

  齐读课题。

  二、目标共识

  1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程,能用“渐渐”说句子。

  3、明白寓言故事告诉我们的道理。

  三、自主探究

  1、同学们想听这个故事吗?快来读读吧。要求:读准字音,读通句子。

  2、刚才我发现这个字(指“喝”)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

  学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水

  3、小结:其实这篇课文就讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧!

  四、助导研讨

  1、学习第一段。找水喝

  (1)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?(齐读)出示第一句。同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗?

  喝、渴,组词。

  睁大眼睛仔细看,能不能根据偏旁记住这两个字。喝为什么要加口,渴为什么要加三点水?(因为喝水用口喝,所以是口字旁。口渴需要水,所以是三点水旁。)你知道口渴是什么感觉吗? 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?

  (2)乌鸦找水喝,都到过哪些地方呢?他飞过了 (森林),飞过了(广场),飞过了(小山)。小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。(到处)

  学写“找”:这就话里还藏着一个字宝宝,“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。

  “找”和“我”要区分开,(找东西经常用手,所以有提手旁,“我”很爱美,所以带着一顶小帽子。)

  (3)口渴难耐的乌鸦飞了那么久,终于看到有水的瓶子,多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老师读。生活中,你见过哪些瓶子?生答。【出示】水瓶 瓶胆 花瓶 奶瓶(齐读)乌鸦见到的瓶子是什么样的?(生说)(出示后两句)

  乌鸦找到水了,却又没喝着,课文里用一个词?(可是)

  (4)哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!(读后两句)没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。老师也替乌鸦着急,我也来读。小乌鸦都快急死了,你能读一读吗?

  2、学习第三段。喝着了

  (1)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧?睁大眼睛,眼睛仔细盯着石子,盯着瓶子里的水。(播放录像,生观看)

  (2)练习巩固

  出示:

  火眼金睛:

  B乌鸦把小石子( )地放进瓶子里。

  2瓶子里的水( )升高了。

  你会填吗?指名读。为什么要填这个词。出示课文第三段。女生读。同学们好厉害,和原文的词语是一样的,说明这两个词最能体现过程。

  水为什么会升高?

  (因为石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被挤得升起来了。)

  【出示】瓶子里的水渐渐升高了。

  天气渐渐-------。

  ------- 渐渐 ------------了。

  “渐渐”还可以换成什么词?(慢慢)

  渐,它的本义是古水名,指的钱塘江,所以是三点水旁。

  天气渐渐----谁能够用“渐渐”说一句话?

  出示第三段。石字是一个象形字。它的胳膊伸出去就是右。

  (3)、乌鸦喝到水了,心情很()!那你就高兴地读一读吧!乌鸦喝的很痛快呀!你再来读。

  3、指导背诵第三段。

  同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来,真好。现在呀,你能用原文把这段话再说完整吗?

  出示:乌鸦把小石子( )。瓶子里的水( ),乌鸦( )。

  自己背背试试。比比谁记忆力最好?

  指名背。我们一起加动作试试。

  做动作是帮助我们记忆的一种方式,背诵也就很有趣了。

  4、学习第二段。

  (1)如果你是这只小乌鸦,不用石子,你有其他办法能喝到水吗?大胆想一想,可以讨论一下。生说,)同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子。

  (2)小乌鸦为什么会运用这个办法呢?【出示第二段】(指名读))是呀,这只小乌鸦多么善于观察呀!虽然没看到你们所说的,却发现了旁边有许多小石子。许多就是---很多。你能说用许多句话吗?

  (3)指导书写:

  办:独体字先中间后两边。左一点右一点。办的第二笔是什么?和为区分开。为是上一点下一点。

  法:三点水+去,左窄右宽。 可以用什么方法记住?(减偏旁)

  写生字:可、石、许 观察字的结构、笔顺、位置。

  生描写。

  五、检测巩固

  1、默写。(出示3个词)。

  许可、找石子、办法

  师:我们也像小乌鸦一样动动脑筋,把这些词记在脑子里。

  生在纸上默写。

  2、乌鸦闯关--我会选。

  1小弟弟口( )了,要( )水。

  2这个( )法真好!

  他( )班级做了很多好事。

  3这种( )的名字叫( )鸦。

  4小文的( )边有一块( )头。

  六、助导总结:

  学了这个故事,希望同学们在生活学习当中也要学会多动脑想办法。这篇故事选自《伊索寓言》,可以读读这本有趣的书。

  作业:(二选一)

  1、把故事熟练背诵并表演给家长。

  2、乌鸦被评为所有鸟类中最聪明的,想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

  板书设计: 乌鸦喝水

  找水喝、喝不着、喝着水