《天鹅》教学设计

时间:2021-08-31

《天鹅》教学设计

  教学目标

  1、通过品析与欣赏学生喜欢的语段,感受科学家布封笔下天鹅的美丽。

  2、通过有感情地朗读课文,体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美之情。

  3、积累并学会运用优美的词语。

  4、学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法

  教学重点

  引导学生感受天鹅的美丽,产生对自然的亲近与动物的喜爱。

  教学难点

  学习一些说明事物的方法,并能学习使用。

  教学准备

  幻灯片

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  (一)同学们,今天我们来学习法国科学家布尔写的一篇文章,《天鹅》,请大家齐读课题。

  (二)天鹅在我们的现实生活中并不常见,老师想问问大家,你见过天鹅吗?你能说说在你的印象里,天鹅是什么样的?

  二、初读课文,把握作者笔下的天鹅的特点

  大家刚才说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点,真是不错。我相信,在我们学习了法国科学家布封的《天鹅》后,对天鹅的认识会更加丰富。

  三、学习生字,整体感知

  (一)请同学们读一遍课文,看看作者笔下的天鹅是什么样的。老师给大家一个建议,读时想一想,哪些语句让你对天鹅的认识更丰富了,把这些语句画下来。

  (二)谁能根据黑板上的板书,概括地说一说作者眼中的天鹅是怎样的?

  (三)学生朗读自己画下的语句,讲述自己对天鹅新的认识。

  第二课时

  一、再读课文,感受作者笔下天鹅的美好

  同学们,喜欢布封笔下的天鹅吗?老师请大家再读一遍课文,画出自己喜欢的语句,反复地朗读,读出喜欢的情感来。

  【这里通过反复地练习朗读,实现课文优美语言的积累内化,并以充分的朗读实现内心情感的外在表达。】

  二、老师幻灯片出示学生喜欢的段落

  第一段,第二段。让学生起立朗读。学生朗读时,老师关注让学生在脑海中想象天鹅美好的形象,产生并丰富画面感,以读传情。

  三、为了让学生更好地感受天鹅的美好与作者的惊叹,教师在学生朗读时做出以下引导:

  指导朗读

  “凡是它所到之处,它都成了这地方的点缀品,使这地方美化;人人喜爱它,人人欢迎它,人人欣赏它,任何禽类都不配这样地受人钟爱;”

  【天鹅飞到哪里,就把美丽带到哪里。我们长春的南湖,风景秀美,湖光水色啊,就是没有天鹅。有一天,天鹅来到了南湖,它成了南湖的点缀品,人们争相地涌向南湖,想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来,让我们想象天鹅来到南湖的盛况,用赞美的语气读一读这段话。】

  【人人喜爱它,欢迎它,欣赏它,当然也包括你,你别不好意思,用你的.朗读告诉我们,你是喜爱天鹅的,好吗?】

  四、指导朗读

  “俊秀的身段,圆润的形貌,优美的线条,皎洁的白色,婉转的、传神的动作,忽而兴致勃发,忽而悠然忘形的姿态……”

  【读这部分内容时,我们应该一边读,一边在脑海里想象天鹅的形貌,这样就会读得入情,读得陶醉了。】

  【想看看这令人无限遐思的天鹅吗?屏幕出示天鹅的视频,让学生欣赏天鹅的美丽。】

  【多美的画面啊,就是缺少旁白解说,谁想配着美丽祥和的画面,当一名解说员?】

  通过观看天鹅的视频,形象地感受天鹅的优美与高贵,配画配乐朗读课文。

  五、学习章法,以助日后习作

  同学们,你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗?他为什么会写这么好呢?

  【观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明】

  六、作业

  1、摘抄课文中喜欢的句段,然后背诵下来。

  2、老师向学生呈现几组词语,每组10个左右,分别是不同小动物在外形与习性等方面的特点。让学生模仿课文的写法进行练笔。

  猫:柔软的皮毛 粉红的舌头 湿乎乎的鼻子 锋利的爪子 灵敏的耳朵

  吃鱼 睡大觉 洗脸 爱干净 捉尾巴 耐性

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