小数除法例10教学设计

时间:2021-08-31

小数除法例10教学设计范例

  篇一:小数除法的教学设计第10课时——解决问题

小数除法例10教学设计

  篇二:第三单元小数除法教材分析及教学设计

  第三单元小数除法教材分析

  新知识点:

  小数除以整数,一个数除以小数,商的近似数,循环小数,用计算器探索规

  律,解决问题。

  教学目标:

  1。 使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。

  2。 使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

  3。 使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。

  4。 使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。 内容结构安排:

  本单元教材的编写特点:

  1。 展示学生对小数除法计算方法的探索过程。

  2。 计算内容紧密结合现实情景。

  3。 适时引入计算器。

  教学建议:

  1。 抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。(小数除法的试

  商方法,除的步骤和整数除法基本相同,不同的是小数点的处理问题。因此,要注意复习和运用整数除法的有关知识,为新知识的学习奠定好基础。)

  2。 联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。(小数除

  法的重点是突出小数点的处理问题,而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。)

  教学重点:

  1。 引导学生理解并掌握小数除以整数的`计算方法。

  2。

小数除法例10教学设计

  小数除法的重点,在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整

  数的除法。

  3。 解决问题。

  教学难点:

  1。 理解商的小数点定位问题。

  2。 循环小数。

  3。 根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似值。

  课时安排:15课时。

  1。 小数除以整数(3课时)

  2。 一个数除以小数(3课时)

  3。 商的近似数(1课时)

  4。 循环小数(2课时)

  5。 用计算器探索规律(1课时)

  6。 解决问题(3课时)

  7。 整理和复习(2课时)

  第一课时

  第二课时

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