那片绿绿的爬山虎教学设计

时间:2021-08-31

那片绿绿的爬山虎精品教学设计

  一、导入

  1、这节课我们继续学习课文《那片绿绿的爬山虎》。

  2、听说同学们都把课文读得很熟了,那老师来考考大家:

  作者是如何评价叶圣陶老先生的?你能用文中的一句话来总结一下吗?(课件)

  根据学生回答板书:这句话总结得太好了,我很想写到黑板上,可是太长了,同学们,你们能帮我找一个最重要的词吗?

  理解 “楷模”

  3、同学们,作者为文章取了这样一个题目,仅仅是因为叶圣陶先生写过《爬山虎的脚》吗?还有别的原因吗?(课件)

  学生回答,师:这节课我们就来从文中找找答案。

  二、1、请同学们打开书127页,带着这两个问题自己读一读6、7、8、9自然段,(出示课件)学生读要求。小组交流不同。

  2、全班交流:

  A、指名读画出的句子。

  B、找不同。(课件)

  师根据回答板书。

  3、体会比喻句:为什么这样比?说到小精灵你有什么感觉?(开心、喜欢、兴奋、激动)看来不同的比喻说明了作者当时不同的心情。为什么会有这样的心情?如果给你一个会见大人物的机会,你觉得最开心最兴奋最激动的是见到谁?指名朗读,再齐读。(课件)

  4、我从大家的朗读中感受到了作者的喜悦、兴奋和激动,同学们,叶圣陶老先生是一位著名的大作家啊,而我只是一个普通的初中生,就像XX是……,而你只是个普通的小学生,除了喜悦、兴奋和激动的心情,作者还可能会有怎样的心情呢?再读一读这句话体会一下。(不安和紧张)

  那就让我们带着既兴奋又紧张的心情再读一下吧。

  4、见到叶老先生前我感觉阳光就像小精灵一样,见过叶老之后我感觉爬山虎像浓浓的湖水,这是为什么呢?请同学们读课文8、9自然段,边读边想象会面的情景,把你认为重要的词语画下来,思考:为什么我画了这个词?与叶老先生见面后,我的心情会有什么变化?读完可以与小组同学交流。(课件)

  引导:从哪里读出了亲切?从哪里读出了认真?你能用一个合适的.词来说说这时的叶圣陶先生吗?(平易近人)板书

  来时我带着喜悦、兴奋、激动还有不安和紧张,这时什么样的感觉融化了?现在多出了什么样的感受?(钦佩和敬仰)(课件)

  师总结:这样的感受让我看到的爬山虎也不一样了,你能读出作者此时眼中的爬山虎吗?(齐读)

  、师:在我的心里,爬山虎绿绿的美与叶老先生人格的美一样感动着我,让我们一起读课文最后一个自然段,读出我们的感动和赞叹。(学生齐读)

  1、作家就是这样做的,怎样做的?作家的作品就是这么写的,怎么写的?

  跟着板书回答。

  2、我15岁时的那个夏天意义非凡,你们知道有多么非凡吗?(课件)

  所以作者才说:在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。现在你能回答我们课前提出的问题了吗?(课件)

  3、就在1988年,叶圣陶老先生永远离开了我们。1992年,45岁的肖复兴提起笔来,满怀深情地写下了《那片绿绿的爬山虎》,在作者的心里,那片爬山虎会永远那么绿着。

  让我们齐读最后一段话,感受作者肖复兴对叶圣陶先生深深的敬仰和怀念。

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