《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

时间:2021-08-31

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

  教学目标:

  1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

  2、品读课文中重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

  3、抓住教材空白,对学生进行语言文字训练,培养学生的想象力和创造力。

  教学重点、难点:

  1、了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。

  2、运用教材空白,对学生进行语言文字的训练。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入。

  (1)同学们,这节课我们继续学习古希腊神话(学生齐读:普罗米修斯火)

  (2)通过上节课的学习,我们已经了解到普罗米修斯是一位天神,那他是一位什么样的天神?又为什么要盗火呢?请大家打开课本,浏览课文,找出这段话,并把他画出来。

  二、学生自由读课文,师巡视。

  三、品读课文

  (一)品读1-——2小节

  (!)刚才老师巡视了一下,同学们都很准确地找到了这段话,谁来读一读。(学生发言出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。)是呀,从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个(板书:勇敢极富同情心)的神。那么,为什么说他极富同情心呢?(学生回答,因为……所以……)

  (2)你能想象一下没有火,在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗?(学生发言)

  (3)人们喜欢这样的生活吗?(不喜欢)那是他们没有办法,无可奈何,谁来读读课文的第一小节,(出示:第一小节的文字)读出人们的这种无可奈何。(指名读后评价)你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。(重读:没有……只好……)

  (4)读得真棒!同学们,这小节的末尾有个“……”省略的是什么呢?(学生发言:省略的是还有很多没有……只好……,你还能想象一下没有火,人们只好怎么样呢?(出示:没有——————————————只好——————————。)

  (5)看到这一切,极富同情心的普罗米修斯决心为人类盗火,从决心一词你又看出了什么呢?(盗火是一件危险、不容易的事)谁来想象一下盗火中可能会遇到哪些困难呢?(学生畅谈:冒着被宙斯惩罚的危险。)尽管困难重重,可普罗米修斯还是决心为人类去盗火,可见他是多么的勇敢。谁能读好这一段话,读出普罗米修斯的勇敢与极富同情心以及那盗火的决心。(读后品读再齐读这句话。)

  (二)品读课文3、4小节

  (1)普罗米修斯又是如何盗取天火的呢?请大家自由读一读课文的第3小节,从盗火的过程中,你又感受到了普罗米修斯是一个什么样的神?

  (1)从这一小节的文字你读出了普罗米修斯的什么呢?(指名回答:引出机智板书)

  (2)哪些词让你感受到了普罗米修斯的机智呢?(躲悄悄地)普罗米修斯悄悄地躲在太阳神阿波罗的后面,盗得天火。当时的气氛怎样呢?(紧张)你能读出这种紧张的气氛吗?(指名读品读)

  (3)尽管气氛如此紧张,但普罗米修斯还是凭着他的`勇敢和机智把火种带到了人间。从此人们的生活有了哪些改变呢?(学生回答)共3页,当前第1页123

  (4)(屏幕显示第四小节文字)是呀,有了火人们用它来烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽,总之,(齐读)人类文明向前迈进了一大步。就在普罗米修斯把火种带到人间的那一天,人们的心情会怎样呢?你想到了哪些词语来形容一下人们这种高兴的心情呢?(指名回答)你又仿佛看到了他们在干些什么呢?(出示)

  有了火种,人们欣喜若狂,他们。(指名说)

  (5)这一切的一切都是谁带来的?(出示普罗米修斯盗火图)让我们一起读读他的名字。此时,面对为人类带来火种的普罗米修斯,你想对他说些什么呢?

  (三)品读课文5、6小节。

  (1)普罗米修斯为我们人类盗来火种,我们的心中充满了感激,可是,可能有人要问:普罗米修斯为什么不正大光明地跟主神宙斯去要火,而要采用这种不光彩的手段去盗火呢?(学生讨论畅谈:因为宙斯的心狠手辣天规)这些后果普罗米修斯知道吗?(知道)可见,普罗米修斯是多么的勇敢,多么的富有同情心。让我们再次通过朗读来感受一下。(出示:第二小节文字)

  (2)灾难终究没有逃过,主神宙斯知道在知道盗火一事,是如何惩罚普罗米修斯的呢,让我们一起来看一看。

  (3)看了刚才的图片,听了刚才的录音,你想说什么?(学生畅谈)

  (4)看来,大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板书:心狠手辣)他的心狠手辣具体体现在哪些词语上呢?请大家自由读一读课文的5、6小节。(立刻追查大发雷霆狠狠惩罚不解恨)你能读出宙斯的这种心狠手辣吗?(指名读、品读)

  (四)品读课文7、8小节

  (1)面对烈日的暴晒、风雨的鞭打、鹫鹰的袭击,普罗米修斯后悔的吗?屈服了吗?(没有)

  (2)出示:“普罗米修斯忍着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。”请大家反复的读一读这句话,通过重读哪些词语,才能读出普落米修斯的不屈服,不后悔。(学生自由读,指名读评价后齐读)

  (3)此时,面对着被锁在悬崖绝壁下的普罗米修斯,你还想对他说些什么呢?(学生发言)

  (4)从你们刚才的话语中,老师看出你们已经深深地被普罗米修斯这种坚强不屈的精神所感动。(板书:坚强不屈)其实,受感动的不光是我们,还有大英雄(板书:赫剌克勒斯为了记住这位大英雄,请大家伸出手,跟老师一起来写一写他的名字。)课文第七小节中的哪个词语看出赫剌克勒斯深受感动呢?(不远万里)“不远万里”什么意思呢?(学生回答)是呀,如果,赫剌克勒斯不深受感动,又怎么会从遥远的地方赶来呢?可见他是一个什么样的人呢?(板书:伸张正义)

  (5)在赫剌克勒斯的解救下,普罗米修斯终于获得了自由。人们期盼以久的愿望终于实现了。让我们一起来读读课文的最后一小节

  四、总结拓展

  (1)伟大的天神普罗米修斯为我们人类带来了火种,带来光和热,带来了幸福,他的壮举让人感动,他的精神受人敬仰。曾有许多的诗人用诗歌来赞美他,老师就给你们带来了一首,(屏幕显示诗歌)上课前,老师已经发到每位同学手中,请大家先小声自由地读一读,尽可能的读出你对普罗米修斯的感激、感动与敬仰。

  普罗米修斯

  是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

  是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

  是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

  是谁?身受酷刑却无怨无悔?

  啊!巨人,是你给人类带来火种,

  带来光和热,

  送来人类新纪元!

  尽管上天和你蓄意为敌——

  高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

  但沉重的铁链只能锁住你的身躯,

  却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

  难道仅仅是物质的火种吗?

  不,你给予我们的

  是生生不息的精神火种!

  勇敢坚强博爱无私

  这就是你——普罗米修斯!

  学生自由读后,指名一名学生配乐朗读。

  (2)大家读地是多么的投入,看来已经被这首诗打动了。谁愿意站起来将这首诗歌给大家朗诵一下。(指名)老师给你配上音乐。

  (3)我相信今天在座的老师、同学不光被普罗米修斯盗火的精神所感动,也被你这优美的朗诵感动了。大家把把掌声送给他。

  (4)课后,希望同学们能将今天学的这个感人的希腊神话故事讲给爸爸、妈妈或亲戚、朋友听一听。

  (5)如果,大家还想更多的了解普罗米修斯,老师留了一条课后作业,我们一起来看一看。

  推荐阅读:

  1、《希腊神话故事》(老师推荐你们读两本书,《希腊神化故事》这本书,能让我们普罗米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。

  2、中国神话《燧人氏钻木取火》(另外,关于火的起源,在我们中国还有一个传说,这就是《燧人氏钻木取火》)大家有兴趣读吗?

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